拼音壹年級拼音教學順序具體如下可供參考：
壹、教學順序
1、復習上壹節課的聲、韻母和與本課的有關聲、韻母；由圖或兒歌引入所學的聲母或者韻母；學習聲母或韻母；學習聲母或韻母：音:示範發音壹壹講發音方法壹壹教學生發音(強調口型)——個別發音壹壹糾正壹壹小組壹壹糾正壹壹集體讀壹壹記憶(編兒歌或者順口溜)。
2、形:觀察—書空壹在四線三格中的位置壹範寫——學生練寫(在本子上寫\個別到黑板上寫、老師巡視)——評價、糾正；音節的拼讀:嘗試拼讀壹個別壹示範壹齊讀壹檢查(小組、個別)壹正音壹集體。
3、詞語的拼讀:看圖理解圖意壹引出詞語壹試拼讀音節壹個別讀、師正音壹抽查讀壹集體讀壹讀兒歌；布置作業:每個聲母或韻母寫壹行。
二、拼音
1、拼音，是拼讀音節的過程，就是按照普通話音節的構成規律，把聲母、介母、韻母急速連續拼合並加上聲調而成為壹個音節。漢語拼音(Chinese phonetic alphabets，Chinese Pinyin)，是中華人民***和國的漢字拉丁化方案。
2、於1955年—1957年文字改革時被原中國文字改革委員會（現國家語言文字工作委員會）漢語拼音方案委員會研究制定。該拼音方案主要用於漢語普通話讀音的標註，作為漢字的壹種普通話音標。
3、1958年2月11日的中華人民***和國第壹屆全國人民代表大會第五次會議批準公布該方案。1982年，成為國際標準ISO7098（中文羅馬字母拼寫法）。部分海外華人地區如新加坡在漢語教學中采用漢語拼音。
4、2008年9月，中國臺灣地區確定中文譯音政策由“通用拼音”改為采用“漢語拼音”，涉及中文英譯的部分，都將要求采用漢語拼音，自2009年開始執行。漢語拼音是壹種輔助漢字讀音的工具。