針對心理上的問題，首先應該排除心理障礙，將課堂積極發言當作壹件光榮的、值得驕傲的事情去做，敞開心扉與老師同學交流思想，並將課堂當作鍛煉自己語言表達能力的重要途徑，刻意磨練自己。其次要樹立信心。舞臺上的演員、講臺上的老師和公開場合的演說家並非都是天生就性格開朗，能言善辯，他們中絕大多數人都經歷過“膽小怯場——滿臉通紅——落落大方——伶牙俐齒”的過程。如果因擔心答題錯誤而不敢發言的話，這種擔心則更沒有必要，智者千慮，尚有壹失，更何況普通的中學生呢？
對生理有缺陷的同學，首先應該與醫生配合，盡力糾正。其次應在課前作充分的預習復習準備工作，做到胸有成竹，排除因無準備而緊張的心理因素。再者，請老師配合，由少到多，由淺入深地向妳提供問題，為妳創造發言機會。
對知識理解能力差的同學，則應註重學習方法的改進，提高自己理解知識的能力。有了這樣的能力，就能準確地把握住老師的提問，到時發言就不再成為難事。對課堂發言抱無所謂態度的同學，應該了解課堂發言對自己學習的重要意義：可以鍛煉自己的思維，提高自己的語言表達能力，暴露思維方式存在的問題，讓老師及時幫妳解決；可以活躍課堂氣氛，達到教與學的最佳效應；還可以為將來走上社會施展才華創造條件等。