第壹，在基礎教育階段，尤其是小學階段，網絡學習不如課堂學習。在課堂學習環境中貫徹“三化”原則，教師啟發引導，學生積極參與，課堂調節，情景創設，及時反饋與糾正，適度練習與鞏固消化，運用多媒體等現代化教學手段，可以優化課堂結構，合理安排教學時間，實現課堂效率最大化。而網上學習受時間和空間的限制，上述教學原則、方法和手段沒有重點，難以實施。
第二，目前在線學習的課表是每節課20-25分鐘，時間短，教學方法只能主要靠老師講解。師生不見面，學生的自制力、理解消化力、主動學習意識、個性的不同和不平衡都會對學習效果產生很大的負面影響。網上學習必須使用電腦、手機等有放射性的電子產品，壹天幾個小時，壹周五天，都可能影響孩子的健康。此外，壹些學生可能會通過學習、玩遊戲或其他與學習無關的事情沈迷於網絡，這對孩子的心理產生負面影響。要魚適得其反。
第三，在疫情的情況下，只能進行網上學習。冬天，房子認為要合理安排內容，科學規劃課程，老師精心設計教學，多種教學方式相結合。學校的老師、家長和學生要統壹在線，形成合力，保證聽課的時間和效率，利用在線學習最大限度地完成更多的課堂學習任務，最大限度地減少學生返校前的學習損失。