“寒秋，湘江北去，橘子洲。”前三句讀起來要慢壹點，其中“北”字要重讀，“渤子洲頭”句要稍微拉長。
只見山紅遍處，層林盡染河，百種掙紮:鷹擊長空，魚淺，各種霜不期而至。該層以較慢的速度被讀取。其中，讀字是字的開始，需要讀的時間長壹點。這壹萬字起著重要的作用，所以要再強調壹遍，層次的調子稍微放低壹點。
“大江滿水，百戰流”的基調升騰，鷹擊長空，魚躍淺淺。“擊”字要重讀，“淺”字也要重讀，但是是壹種很輕松的感覺。想象壹下，當時的語境是，魚兒在水中自由嬉戲，遊來遊去。
寂寞，問蒼茫大地，沈浮誰做主”這三句話屬於快讀部分。重讀惆悵，讀出詩人的豪情，把這句主沈浮的話提高聲調，再讀長壹點。從閱讀中，我們要讀出作者樂觀積極的情懷，以及作者以天下為己任的民族責任感。
“帶過/百個戀人走過，追憶往事/歲月厚重”這句話的背誦不重要，讀對節奏就行，其中背單詞是下壹次讀的起始單詞，略重讀。
只是壹個同學少年，風華正茂，意氣風發的書生，揮揮手訓斥，指點江山，豪言壯語，汙垢在當年的萬戶侯。再讀壹點就好了，剩下的句子只需要壹些起伏。我們應該去讀蔡和森和他們那壹批年輕人當時的青春朝氣和活力。
還記得在中流擊水，海浪攔住了快艇嗎？這句話也屬於快速閱讀部分。和閱讀要求基本壹致。有沒有記得這個重音應該在後面，“中流擊水”的音調上升，最後壹句讀起來很長，給人“余音繞梁三日”的感覺。