請問如何將思維導圖應用到高中數學的學習中？請經歷過的人指教。

思維導圖≈常識框圖+填充彩畫

也就是說，它的基本功能有以下兩點:

1，梳理總結知識

2、增強視覺記憶，相當於簡單版的“記憶術”或“照相記憶”。

衍生函數是:

1，運用發散思維解決實際問題

2，學生解決邏輯問題

從這個角度來說，思維導圖是壹個更“全能”的工具。然而，工具越通用，其針對性和可操作性就越差。

換句話說，思維導圖所描繪的內容邏輯越自閉，思維導圖的功能就越差。

比如相對於其他學科，數學相對自閉，在數學中應用思維導圖就有點困難。

當然不是說思維導圖沒用，但是樓主要知道，思維導圖不是專門為數學設計的工具；托尼·巴贊設計思維導圖的初衷只是為了幫助提高吸收信息的效率。

另壹方面，數學是壹個邏輯系統，有自己壹套有針對性的信息處理方法。記得高中數學老師說過，每個人都有自己的“數學閱讀速度”，即從書本中理解和記憶數學知識的能力。這個“數學閱讀速度”和托尼·巴贊提到的“快速閱讀”中的閱讀速度是完全不同的概念，所以思維導圖並不能提高數學閱讀速度。壹樓同學說的什麽“加快看數學書”純屬虛構。妳相信壹樓的同學會拿壹本數學分析去“思維導圖”嗎？

附:說到這，我覺得很多思維導圖培訓廣告都在強調思維導圖在國外教學中的廣泛應用。其實這些都是噱頭，壹種商業伎倆。其實思維導圖(更準確的說是發散思維)在國外可能更多的應用於管理等領域；數學方面，完全沒有思維導圖的影子。我認識壹些在國外上大學的同學，但沒聽說過在數學課上看到思維導圖的。即使是其他科目，也沒有思維導圖的影子，也沒見過哪個同學拿著大量彩筆在數學系上微積分課。不信樓主可以去看看國外大學數學系的公開課。看了幾十集，真的沒見過思維導圖的影子。

上面幾段我不用看，下面幾段我要看，算是我多年接觸各種學習方法的總結。

相信樓主也學過壹些歷史。近代以來，中國被外國的槍炮驚醒，開始了壹系列成為強國的探索。探索失敗的壹個例子是洋務運動。洋務運動的發起者認為中國被欺負是因為他的裝備不夠先進，士兵素質不夠好。這種觀點被證明是失敗的。中國人民壹個世紀以來的實踐證明，中國落後的根本原因在於落後的封建社會制度，而不在於沒有引進外國的xx步槍，不在於沒有使用外國的壹些先進的訓練方法。

同樣，當今世界，外國的教育水平遠遠領先於中國，留學生往往能接受到高質量的教育。但是，國外教育的先進水平，不是因為采用了壹種先進的科學教學方法，不是因為使用了思維導圖(除此之外，是否有用還是未知數)，而是因為先進的教育體系。

再者，有些學生數學學得好，不是因為用了思維導圖或者其他奇妙的學習方法，而是因為對數學有濃厚的興趣，掌握了數學的學習規律，掌握了思維方法。用思維導圖從數學表面遊走是瘋狂的。記住，沒有數學家會畫思維導圖。

所以鍛煉妳的數學頭腦，鍛煉妳的洞察力和推理能力，才是上策。用壹句網絡流行語來說，思維導圖都是浮雲，只有我的數學頭腦才是王道。

Ps再壹次:如果樓主對數學有困惑，請打開新頁面提問。這裏我只討論思維導圖的事不談數學的學習方法，不然篇幅太恐怖了。