老師:曲老師。
活動目標:
1，理解故事內容，知道壹切只有熱愛才能健康。
2.能夠使用“如果……可能是……”的句型來表達妳的想法。
3.在集體閱讀中體驗閱讀自制書籍的樂趣。
教學準備:
經驗準備:我前期做過兒童早餐的調查。
材料準備:各種早餐大圖；妳早餐喜歡吃什麽？黑板a；句型卡“如果...也許……”
教學過程:
首先，看和說-了解妳的早餐。
1.交流他們早餐吃了什麽。
(1)主要問題:孩子們，妳們每天早上都吃早餐嗎？妳吃過什麽？問題3-4
默認答案:
孩子:雞蛋主人:什麽形狀？兒童:橢圓形
牛奶喝牛奶是最補鈣的。
有甜的和鹹的蛋糕。妳喜歡吃什麽口味的？
老豆腐油條有幹有濕，吃起來真的很舒服。
(孩子說壹個老師給予及時的回應和肯定)
(2)老師:“寶寶們吃了那麽多種早餐。我們看看是不是這些！”(出示早餐圖片，逐壹識別)
面包、牛奶(我們每天都喝)、油條、蛋糕(剛才有人說吃過了)、雞蛋、面條、稀飯、煎餅(蔥花餅)、包子(夾菜、夾菜、夾肉、夾肉、夾菜、夾菜)。
總結:包子種類繁多。好像每個人口味不壹樣，喜歡的包子也不壹樣。
二、猜壹猜告訴我——了解故事，知道吃什麽都是真理。
1.看圖猜壹猜。
過渡:今天，狗狗要和小朋友們玩壹個“翻牌”遊戲。遊戲的名字叫“早餐，妳喜歡吃什麽”。(展示封面)
“嗯，我的早餐盤來了，請看好了。”
從盤子裏的食物猜猜誰會吃早餐。句子感覺:“可能是……”，可能是……”，或者……”。
老師:如果它早餐喜歡吃肉和骨頭，那麽它可能是？(狗)
提示:妳猜的時候能告訴我“可能”嗎？
我們準備翻翻答案。翻轉遊戲就要開始了。如果我們不能翻轉它，我們壹起說“翻轉它”。
老師:如果它早餐喜歡吃肉和骨頭，那麽它可能是。很多狗？壹只狗(圖片連起來後老師翻答案，把圖片貼在白板上)
這句話裏隱藏著壹個很好聽的句型(出示句型卡)
老師:早餐盤子又來了。讓我們看看它是什麽。如果它早餐喜歡吃魚，那麽它可能是。壹起說。妳能告訴我嗎？妳已經學會了，它能告訴我可能的聯系。
如果它早餐喜歡吃魚，那麽它可能是壹只貓。
早餐盤又來了，而且越來越難(狗、兔子等動物以同樣的方式出現)
如果它早餐喜歡吃胡蘿蔔蛋糕，可能是兔子(誰能告訴我可能性？說壹起翻轉)
如果它早餐喜歡吃草面，可能是羊，可能是牛，可能是馬，可能是駱駝(用什麽告訴我？妳看，和他的回答不壹樣，用可能性告訴我。
如果它早餐喜歡吃蟲子餅幹，它可能是壹只雞、壹只鴨或壹只鳥。
老師:如果它早餐什麽都喜歡，那會是誰呢？
老師:如果早餐什麽都喜歡，可能是怪物，(哈，開玩笑的))或者是健康的孩子。
2.說說妳的感受:哈哈，先說說我的故事吧。孩子們，妳們覺得這個故事怎麽樣？說說妳的感受(很好，很好玩，很有趣，很開心)。老師把這些圖片裝訂成冊。
“這個故事是壹位母親自己編的，講給她的寶寶聽。母親給嬰兒講了這個故事，希望他的嬰兒能明白這個故事中的壹個道理。母親和嬰兒也畫了這個故事。妳看，我把他們畫的圖壹張壹張地放在壹起，看看變成了什麽？(故事書，書)介紹封面和書名。
第三，老師和孩子跟老師連貫地講故事。妳早餐喜歡吃什麽
媽媽每天都給寶寶講這個故事。故事裏隱藏著什麽真相？請再聽壹遍這個故事，聽完後大聲說出來。
如果妳願意，就和我壹起說！老師和孩子們壹起講故事。
提個要求:如果所有的寶寶都想說，我們就按照故事的順序說。
(隨機:人怎麽會吃蟲子？想知道為什麽嗎？真奇怪！讓我告訴妳，裏面有胡蘿蔔餅，草面條和蟲子形狀的餅幹。
老師:現在妳能告訴我故事裏隱藏著什麽真理嗎？
楊:什麽都吃。
老師:是的，媽媽想讓寶寶知道，她什麽都喜歡吃，妳吃了就會健康。媽媽最大的願望就是寶寶健康成長。
讓孩子自己講故事。
1:分組講述加深孩子對句型的運用。
剛才，小狗給孩子們講了壹個故事。現在我想請孩子們自己來講這個故事。妳願意嗎？記得說“如果…也許…”。(老師指封面)壹起講故事(以小組談話和小組談話的形式再講壹遍故事)並給予及時評價。
2.以問答的形式體驗閱讀的樂趣。
現在讓我們來壹個更有趣的。怎麽玩？女生提問，男生回答。女生要看到狗翻到哪壹頁才能問，男生要完整的句子回答，這是禮貌。壹起聊聊話題。
延長五句結束語
今天我們不僅聽了壹個有趣的故事，還明白了什麽都要吃的道理。那我們回去放在圖書館區吧。有興趣的可以自己去圖書館區講。狗也會把這些照片放在小區的角落裏。請在壹周內為自己搭配出最有營養的早餐食譜，並告訴我為什麽。
附:故事“妳早餐喜歡吃什麽？”
如果它早餐喜歡吃肉和骨頭，那麽它可能是壹只狗。
如果它早餐喜歡吃魚，那麽它可能是壹只貓。
如果它早餐喜歡吃胡蘿蔔蛋糕，那麽它可能是壹只兔子。
如果它早餐喜歡吃草面條，它可能是壹只羊、壹匹馬、壹頭牛或壹頭駱駝。
如果它早餐喜歡吃蟲子餅幹，它可能是地上的壹只雞，水裏的壹只鴨，或者天上的壹只鳥。
如果他早餐什麽都喜歡，那他可能是個怪物，也可能是個健康的孩子。
教學反思:
《早餐喜歡吃什麽》是壹個形象生動、語言生動、易於自學的故事。故事節奏感強，朗朗上口。而猜測環節給孩子提供了更大的想象創造空間。孩子平時的知識積累和儲存很重要，尤其是語言課。讓孩子自由交談，積極猜測誰喜歡這些早餐。大多數孩子可以用“也許……”這種句型來回答問題。孩子積極發揮想象力，大膽闡述。孩子想說，敢表達，活動預設目標基本達成。在這次活動中，我盡量讓孩子在理解和學習故事句型的基礎上，嘗試豐富故事內容。圖片和圖標的使用讓孩子壹目了然，不需要老師過多的解釋，讓孩子在嘗試想象中用積極主動的態度。孩子從中獲得成就感，自然就有了學習的熱情。這種學習形式容易被中學生接受，讓孩子在欣賞、理解和體驗故事的過程中發展想象力和創造性思維能力。第三個環節，孩子對壹幅畫變成壹本書的過程很感興趣，感受到了制作書的樂趣，對目標有了進壹步的促進，從而提高了教學活動的效果。
(更多教案盡在:屈老師教案網)
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