藤野先生在生活中是個不修邊幅的人。他對魯迅關懷備至，幫他修改講稿，對工作認真負責。而且當時也沒有日本人對中國人的偏見和鄙視。
魯迅在文章中這樣評價他:他的人格在我眼中和心中是偉大的，雖然他的名字並不為很多人所知。
他之所以偉大，是因為在他的心目中，國與國之間是沒有區別的，他相信世界上的醫學是應該進步的。正如魯迅所說:簡而言之，是為了中國，就是希望中國有新的醫學；總的來說是為了學術，就是希望新醫學傳到中國。
能有如此先進的國際接軌的思想，為了醫學，為了世界，藤野先生真是壹個偉大的學者，壹個偉大的人。
2.人物嚴厲的外貌描寫。最後，老師的外貌不僅指人的外貌、身材、穿著，還指人的表情、體態、聲音等。具體寫下這些特征，就是對人的外貌的描述。學會觀察和描述人的外貌，是寫記敘文不可忽視的基本功。因為，無論寫筆記還是寫人，作文總是離不開對人的描寫。人壹出現在文章裏，就像演員出現在舞臺上壹樣，首先映入觀眾眼簾的是外貌。外貌描寫的四種方法是描寫外貌、衣著、表情、體態等。通過對人物外貌的描寫，往往能反映人物的內心世界，反映人物的性格特征。首先，素描的描述。即沒有渲染和對比，沒有華麗的文字，用簡潔樸素的筆墨勾勒出生動傳神的人物形象。這種描寫方法的運用，可以給讀者壹種簡單生動的印象。比如《藤野先生》中，藤野的“黑發”、“小胡子”、“緩慢且非常令人沮喪的語調”、“戴著眼鏡，背著壹堆書”、“衣服模糊”，冬天穿舊大衣，抓住特點，還有。他生動地描繪了壹個生活節儉、治學嚴謹的學者形象。第二，漫畫描寫。在人物描寫中，需要強調人物外貌的某壹特征，可以采用誇張的方法。用誇張的方法描述人的外貌是漫畫式的描述。比如魯迅的《阿q》:“最可氣的是，他的頭皮上有不少不知什麽時候的疤痕。雖然這也是在他身上，看看阿q“因為他不敢說”京和所有聲音接近'京，然後他就不敢說了”京',' 京和'京，後來，甚至'京和'京。“魯迅先生抓住了阿q外貌上最醒目、最幽默的特征——頭上的痂。用幽默的語言進行誇張的描述，為讀者展現了壹幅幽默的漫畫。三、細致入微的描寫。工筆是指用筆墨對人物的細致描寫。就像電影中的人物特寫或繪畫中的工筆人物畫壹樣，人物的外貌特征、服飾、衣著、細微的表情都能讓讀者看得壹清二楚，留下深刻的印象。比如的《余》,“雅姑是野的，膽子大於壹個人的高度:她脖子上纏著黑黑的大辮子，白牙咬著辮子，赤著腳，雙手抱住比腰還粗的樹身，嗖嗖嗖地爬上樹頂，騎在樹杈上。”這段話用細致的筆法描繪了壹個“狂野”和“膽大”的餓肚子大媽。讓人難忘。第四，間接描寫。即作者不直接寫人物的外貌特征，而是通過寫周圍人的反應來表現具體人物的外貌特征。這種方法含蓄雋永，給人以廣闊的想象空間。如《尚墨桑》描繪了羅敷出眾的美貌:“行者見羅敷，齊肩髭須。少年見羅敷，脫帽戴頭。耕者忘。”而是坐著看羅父。“《行者》見羅敷放下包袱，摸摸胡須，身心沈浸在美的享受中。”少年”看見羅父脫下帽子，只戴了壹條圍巾，希望引起姑娘的註意。他們不是第壹次看到羅敷，但他們經常因為看羅敷而停止工作。這些話，沒有壹兩句是直接形容羅敷的長相的。我們甚至不知道羅敷是高是矮，是苗條還是豐滿，只是覺得她很美。間接的描寫很含蓄，增添了無限的魅力和韻味。例:杜先生看起來只有30歲，嚴肅的長方形臉上架著壹副黑色的寬邊眼鏡，鏡片後面閃著兩只小眼睛；嘴角總是緊閉著，平時也不愛說話。在我的記憶裏，他好像只穿著壹件半新半舊的藍色連衣裙，袖子總是拉著的。每當下課的時候，他就把書夾在腋下，把剩下的半支粉筆放在口袋裏，低著頭，慢慢地，壹步壹步地走向自己的辦公室。然而，在課堂上，他似乎變了壹個人。他在課堂上說了很多話，大聲朗讀課文，有時他的臉上會激動得發光。他大步走到講臺前，揮舞著雙臂...學生們的註意力被他吸引住了，他們睜大眼睛看著他。監考老師壹進來，教室立刻停止說話。他高高的鼻梁，長長的黑眉毛上鑲嵌著壹雙炯炯有神的眼睛。壹看就知道這是個嚴格的監考老師。他掃視了壹下教室，然後開始說話:“同學們，該是妳們向祖國匯報小學成績的時候了。做題壹定要認真，壹點馬虎不得。收到試卷後，要看清題目，不要左顧右盼，交頭接耳，認真答題，爭取考出好成績。”網上搜索有很多方法。