1/ 某班級出去實地參訪（比如去消防局）之前，可以由老師拿出地圖，先和小朋友們討論方位、距離的概念，隨後可以讓小朋友們討論我們怎麽過去，這時就會出現很多選擇，比如坐校車、走路、坐地鐵、公交車等等。挑出壹位小朋友，讓他數壹數選擇校車的人有幾個，再挑壹位數出選擇地鐵的幾個，以此類推。最後，讓大家討論壹下哪壹種交通工具選擇的人最多，在這個小環節，就已經將數學的點數、比較等覆蓋到了。
2/ 某班級的孩子在教室開設了超市區角，課程進展的過程中就會有很多環節涉及數學。比如大家都采購回來的產品的分類、定價。再比如小朋友在開張後每日統計營業額。再比如滿意度調查中甚至可以在大班解決理解比例的概念（不要小看孩子們的創造力和領悟力）。等等
3/ 某班級的孩子做了壹個甜品店，從最早討論各種甜品的做法時，就會設計數學，比如原料需要多少面，多少水，多少雞蛋。開業過程中，會涉及客人點單、記錄、結賬等各個環節的數學。小朋友們還自己定了工資制度，沒有穿制服扣多少工資，客人數字達到多少發多少獎金等等，都是數學。
以上的案例，均出自北京通州金寶國際幼兒園的實際案例，該學校的方案教學已經開展的很好，所有的課程均為老師根據孩子的興趣和班級特點發展出來的方案，沒有任何死板的教材，另我們這些參觀的人感到非常驚訝，值得學習。
這樣的教學方法，孩子不會覺得無趣，老師的能力也能充分發揮，不再拘泥於課本。