(1)形聲字分類。利用形聲字的規律進行識字教學，可以幫助學生掌握壹些詞語的基本含義，準確使用漢字。
(2)認識識字。如“日月明，魚羊鮮，小汙塵，小大尖”等等，這種方法有利於理解詞義。
(3)象形識字。
(4)偏旁識字。可以把偏旁改成讀。如blow-chop，門+人=閃，which-mouth =那個。
(5)基於相似性的漢字識字。如“鳥-吳、令-今、問-室”等。利用形狀鄰近性，可以區分字形的異同，減少錯別字。
大三學生，返生現象嚴重，壹段時間後要檢查學生的學習情況。用“啄木鳥”醫生找錯別字；聽老師說單詞找對應的漢字；“摘蘋果”，找卡片，拼寫拼寫檢查；連接查找對應的單詞；比較誰記得多；成語接龍等遊戲來鞏固。
讀寫教學是語文教學的壹項重要任務。在識字和寫字方面，新課標提出了“認寫分開”和“認寫少”兩個要求，對培養學生的閱讀能力和獲取信息的能力具有重要意義。