選項A體現了雷馬克原理，也稱祖母原理，用低頻行為(必須是行為)代替高頻行為。選項B是扇貝效應，常規強化無法維持新的行為。學校定期的期中和期末考試會讓學生臨時抱佛腳，產生扇貝效應。在固定時間間隔的強化程序中，個體的行為效率呈現扇貝曲線的變化趨勢，稱為扇貝效應。解決辦法就是把常規考試改成突擊考試，讓學生時刻準備考試。選項c是沒有加強的衰落行為。選項d是壹個正強化的例子。