問題1:文中三次吃面條的過程是按照(做面條)(問)(吃面條)(總結)的順序寫的。
問題二:第二次:口若懸河，還是想占便宜。第三次:言不由衷，故作姿態，怕被騙。
問題三:警告？課程？有意義的
問題4:我贊同父親的教育方式。父親沒有馬上告訴孩子該怎麽做，而是告訴他“不想占便宜，生活不會讓他吃虧的！”讓他練習。所謂“實踐是檢驗真理的唯壹標準”，三次的
問題1:文中三次吃面條的過程是按照(做面條)(問)(吃面條)(總結)的順序寫的。
問題二:第二次:口若懸河，還是想占便宜。第三次:言不由衷，故作姿態，怕被騙。
問題三:警告？課程？有意義的
問題4:我贊同父親的教育方式。父親沒有馬上告訴孩子該怎麽做，而是告訴他“不想占便宜，生活不會讓他吃虧的！”讓他練習。所謂“實踐是檢驗真理的唯壹標準”，三次的實踐讓孩子更深刻的理解了這句話，記住了為人處事的道理……生活不會讓他不想占便宜就吃虧的！
問題1:
考試分析:認真閱讀，註意吃面條的步驟，做面條，選面條，吃面條，總結教育。
問題2:
測試分析:根據兒子的表現，照著例子寫。
問題3:
試題分析:我們需要從父親教育兒子的語言中找出“訓誡”、“教訓”、“有意義”這些詞。
問題4:
試題分析:結合本文，圍繞“實踐出真知”的教育模式進行闡述。也可以圍繞“教育需要循序漸進”來闡述自己的觀點。