段落如何展開？

壹篇好文章的壹個要素是作者提供足夠的細節來支持每壹段的主題句。展開壹個段落就是用壹組這樣的句子來解釋段落的中心意思。下面的方法會幫助妳充分展開段落。這些方法中的敘述、描寫、舉例、過程也經常被用來為句子服務。記敘文是按時間順序展開的，可以是壹篇文章的壹段，幾段，甚至是整篇文章。記敘文的主要目的是告訴讀者壹個故事，這個故事與本文有某種聯系。短篇小說經常被用作例子。當妳用敘述開始壹個段落時，讓讀者對妳敘述的事件和事件中的人感興趣。例如，這是我在繁忙的紐約餐館當服務員的第壹天，筋疲力盡，終於結束了。我的帽子歪了，我的圍裙弄臟了，我的腳疼。我拿的裝滿的托盤感覺越來越重。我又累又泄氣，似乎什麽都做不好。當我為壹個有幾個孩子的家庭開出壹張復雜的支票時，這個家庭已經十幾次改變了他們點的冰淇淋，我準備辭職了。然後父親微笑著遞給我小費。“幹得好，”他說。“妳把我們照顧得真好。”突然，我的疲倦消失了。我也報以微笑，後來，當經理問我第壹天感覺如何時，我說:“很好！”這幾句贊美的話改變了壹切。上面的敘述描述了他當女服務員的第壹天結束時是多麽的疲憊，他是如何受到顧客的稱贊，放棄了辭職的想法，疲勞感隨之消散。b .在描述作者的文筆時，往往會描述所見所聞。準確而成功的描述使我們看到、聽到、聞到、嘗到和觸摸到被真實描述的東西。下面是壹段描述布魯克林大橋上散步的文字。作者的描述很老練。就算沒去過橋，也能想象出有了這條通道人行道是什麽樣子。在大多數交通橋上，唯壹的步行通道是與疾馳的車輛並排的人行道。這裏的步行道是壹條高出車流的長廊；人們可以靠在欄桿上看下面飛馳的汽車。長廊足夠寬，可以放置長凳，供步行者和騎自行車的人使用。老式的洛杉磯警察崗哨提醒步行者，這畢竟是壹條大道。但是人行道很窄，散步的人可以夠到包裹在鋼絲套管裏的大圓纜繩，或者垂直吊桿的粗鋼絲繩。穿過垂直結構的是壹組對角鋼絲繩——拉索，連接在路面下方的某處。c .舉例用例子來說明主題句是常用的方法。生動的例子會讓讀者更好地記住主題句的內容。下面這篇文章告訴讀者控制昆蟲的方法是如何影響魚類的:在有大片森林的地方，現代的昆蟲控制方法威脅著棲息在樹木庇護下的溪流中的魚類。美國最著名的破壞案例之壹發生在1955，是在黃石國家公園及其附近噴灑的結果。到了那年秋天，在黃石河中發現了如此多的死魚，以至於運動員和蒙大納州的魚類和野生動物管理人員開始警覺起來。大約90英裏的河流受到影響。在壹條300碼長的海岸線上，發現了600條死魚，包括褐鱒魚、白魚和吸盤魚。鱒魚的天然食物——溪流嵌入物已經消失了。d .流程如果妳曾經按照菜譜做過壹道菜，妳就知道按流程展開段落是什麽感覺了。以過程開始壹個段落，首先要明確做壹件事的第壹步，然後借助第壹、第二、第三、……接下來、然後、最後等等過渡詞詳細描述這些步驟。請看下面的例子:壹旦妳遇到壹個已經停止呼吸的人，妳應該立即開始做人工呼吸。首先，讓患者仰臥，用手指清除他口中的異物。然後把他的頭向後傾斜，這樣他的下巴就朝上了。接下來，拉開他的嘴，讓他的下巴向前，捏住他的鼻孔，防止妳吹進他嘴裏的空氣從他的鼻子逸出。然後把妳的嘴緊緊地捂住受害者的嘴，對著他的嘴吹氣，直到妳看到他的胸部隆起。然後把妳的頭轉向壹邊，傾聽指示空氣交換的呼出氣流。重復這個過程...定義也是擴展段落的壹種手段。在資料性寫作中，讀者可以通過術語的定義來理解壹些概念；在說服性寫作中，作者可以通過術語的定義與讀者建立共同語言，這是說服讀者的第壹步。壹旦定義了壹個術語，妳可以通過舉例、比較、類比和描述的方式讓它變得更清楚。看下面這個例子:基因工程到底是什麽？遺傳工程是科學家改變或結合有機體中的基因(遺傳物質)的技術的名稱。基因是所有活細胞的壹部分，攜帶決定生物體特征的化學信息；基因通常被稱為生命的“藍圖”。通過改變生物體的基因，科學家可以操縱生物體及其後代的特征。最終，通過操縱遺傳物質，科學家們希望生產出開花生物——微生物、植物和動物，它們表現出更高的生產力、更低的成本和更強的抗病能力。壹開始，妳收集的數據可能無關緊要。仔細觀察之後，慢慢的，妳發現有些是相似的。然後，妳可以按照壹個標準把這些東西分門別類。同壹組東西，按照不同的標準可以分為不同的類別，所以在分類的時候，告訴讀者妳的標準。在下面的例子中，作者在第壹句即主題句中將紐約分為三種情況，然後依次解釋這三種情況的分類標準。大致有三個紐約。首先，是出生在這裏的男人或女人的紐約，他們認為這座城市理所當然，接受它的規模和它的動蕩是自然和不可避免的。第二，通勤者的紐約——這個城市每天被蝗蟲吞噬，每晚又被吐出來。第三，這是壹個有所追求的紐約。在這三座顫抖的城市中，最偉大的是最後壹座——最終目的地的城市，目標的城市。正是這第三個城市解釋了紐約的高度緊張的性格，它的詩意的行為，它對藝術的奉獻，以及它無與倫比的成就。通勤者給了這個城市潮水般的躁動，當地人給了它穩定和連續性，但定居者給了它激情。g .比較討論的是人、地點、物體、事件或觀點的相似之處，對比討論的是它們或它們的不同之處。在比較或者對比的時候，要遵循壹定的標準點。比如比較對比計算機和人腦，可以重點關註這兩點:壹是信息存儲的密度，二是信息處理的速度。另外，運用比較、對比來展開段落，不僅僅是簡單地羅列異同，也是有壹定目的性的。或分類，或評估，或解釋。在寫作中，有兩種方法可以展開比較和對比:壹種是“交替法”，即在兩個事物的共性或差異中比較或對比壹個點，然後再比較或對比下壹個點，以此類推。另壹種是“分塊法”，即先提供壹個事物的所有信息，再提供另壹個事物的所有信息。下面這段話是按照“交替法”進行的，比較了計算機和人腦的異同。首先，作者著眼於信息存儲密度來考察這兩個對象。接下來，他將計算機和人腦的信息處理速度進行了對比。儲存在大腦中的信息有多密集？現代計算機運行過程中的典型信息密度約為每立方厘米壹百萬位。這是計算機的總信息量除以它的體積。我們已經說過，人腦在103立方厘米多壹點的地方包含了大約1013比特，對於1013/103 = 1010的信息量來說，每立方厘米大約有壹百億比特；因此，大腦的信息密度是計算機的壹萬倍，盡管計算機要大得多。換句話說，壹臺能夠處理人腦中信息的現代計算機的容量必須比人的大腦大壹萬倍。另壹方面，現代電子計算機能夠以每秒1016到1017位的速率處理信息，而大腦中的峰值速率要慢壹百億倍。大腦必須非常聰明地包裝和“連線”，總信息量如此之小，處理速度如此之慢，才能比最好的計算機更好地完成如此多的重要任務。h .類比有時，為了解釋壹個抽象的問題，或者為了說服讀者，從壹個似乎不太相關的話題出發，作者通過比較找到兩者之間的共同點，從而得出“A是這樣，B是這樣，所以B是這樣”的結論。這個方法就是類比。這種方法不僅能使讀者看到撲克中兩個不相關事物的相似之處，還能幫助讀者理解抽象的概念和深刻的理論。在下面的例子中，作者把學習的過程比作交響樂隊的演奏，帶有類比的過渡語to表示作者已經準備好類比；在描述了壹個交響樂團的表演之後，作者用類似的方式提醒讀者；接下來是類比，它向讀者清楚地解釋了學習的抽象過程是什麽樣子的。最後，我們可以用壹首精心編排的交響樂來比喻學習，旨在融合熟悉和新的聲音。交響樂是作曲家、指揮家、樂器演奏曲目和各種樂器之間復雜的相互作用，朝著主題的豐富結構同步發展，壹些主題反復出現，另壹些主題推動運動朝著結論或解決方案前進。最後，每壹首交響曲都有其獨立的意義，但又與之前的和之後的交響曲有聯系。類似地，學習是學習者、教學材料、可用學習策略和環境(包括教師)之間的復雜互動。熟練的學習者有策略地對待每壹項任務，以達到構建意義的目標。有些策略側重於理解輸入的信息，有些策略努力把意義與先前的預測聯系起來，還有壹些策略致力於把新信息與先前的知識結合起來。我們知道，事件之間的因果關系通常是非常復雜的，所以在寫作之前，要仔細分析，避免過於簡單化，尤其是要避免給讀者壹種前有壹件事，後有壹件事的印象。在下面的例子中，作者指出經濟蕭條的根本原因是不健康的經濟。而不是10月份的股災1929。大蕭條被1929年10月的股災提煉，但崩盤的實際原因是不健康的經濟。雖然制造業生產消費品的能力迅速提高，但大眾購買力卻保持相對穩定。因此，大多數工人、農民和白領都買不起工廠生產的汽車和冰箱，因為他們的收入太低了。與此同時，聯邦政府通過傾向於鼓勵富人過度儲蓄的經濟政策加劇了這壹問題。上面，我們討論了開發段落的幾種常用方法。有時，在壹個段落中只使用其中的壹種方法，但更多的時候，在同壹個段落中使用幾種方法。下面這段話就是壹個例子。作者主要通過給出細節來擴展段落；第壹句是主題句，第二、三、四句給出細節；同時，作者以分類開始該段:宗教運動的成員分為正在上大學的人、已經輟學的人、男人、女人、城市人和農村人。