大班社會愛心菜單教案1活動目標:
1，試著根據蔬菜的特效為別人開壹個菜單，體驗關心他人的快樂。
2.願意大膽嘗試，與同行分享經驗。
3.探索和發現生活中的多樣性和特點。
4.培養孩子敏銳的觀察能力。
5.提高孩子思維的敏捷度。
重點和難點:
根據常見蔬菜的特殊功能為別人開壹個菜單。
活動準備:
1.關於蔬菜的營養和特殊功能的信息已在前期收集和交流。
2.記錄紙和筆
活動流程:
壹、交流與討論:
(壹)交流自己對蔬菜的認識
1.這些天我們在學習蔬菜。妳知道蔬菜有什麽營養嗎？
2.除了很多營養成分，妳知道蔬菜還有什麽神奇的技能嗎？
3.老師總結蔬菜是我們的好朋友。它們含有各種維生素、纖維素、鈣、鐵等我們成長過程中不可或缺的東西。除了多種營養外，還有很多獨特的功效。蘿蔔可以治咳嗽，蔬菜可以讓大便正常，西紅柿黃瓜可以美容。
(B)討論:誰需要多吃蔬菜？
1，老師示圖壹:嘴唇幹裂，嘴裏長泡泡。
(1)老師:這是我們班的鐘英。因為她壹直不愛吃蔬菜，所以嘴唇幹裂，嘴裏長泡泡。請快點幫助她，讓她吃些蔬菜。
(2)個別小朋友為她準備菜肴，老師用筆畫出相應的菜肴。
2.展示圖二:瘦子，貧血過渡:妳的技術真的很棒，可以給不同的人做食譜。妳真的很關心。現在，請兩人壹組為我們這裏的老師準備菜肴，並為每位老師搭配壹道合適的菜肴。
二、實際操作
1.引導孩子與同伴討論如何準備適合老師的菜肴。
2.引導孩子用語言與老師交流。
3.代表小組介紹自己的配菜理由。
4、老師總結妳真的很關心人，妳真是壹個有愛心的小廚師，我們壹定要試試，是不是像妳說的那麽聰明，謝謝！(兒童回應)
5.讓孩子為自己的家庭準備蔬菜和安排菜單。
(1)引導孩子思考自己的家庭怎麽了，需要吃什麽蔬菜對身體好？
6.請介紹個別小朋友，並說明他們配菜的原因。
活動擴展:
妳很有愛心。我們家的人吃了妳做的菜會越來越健康。我們都知道蔬菜有很多營養，多吃蔬菜對身體有好處，但是我們中產階級的兄弟姐妹們還不知道，有些還不想吃蔬菜。我們做什麽呢
活動反映:
這項活動的成功:
1，活動內容的選擇符合幼兒的年齡特點，內容的選擇更具創新性，將責任感有機巧妙地融入其中，體現了集體活動的價值。
2.整個活動圍繞目標展開，重點難點把握得很好。
3.在這個過程中，我們註重孩子問題的設計，開放性問題給孩子思考和想象的空間。
4.在整個過程中，我提供了壹個自由獨立的空間，孩子們的自主性很強。
5、可以用通過活動培養責任感的方法來開展。
不足:
1.老師不夠靈活，不能及時回答孩子們的問題。
2，孩子的閱歷提升不夠，孩子的閱歷無法進壹步拓展。
3.孩子交流的機會太少，情感刺激不夠。
大班2社交愛心菜單教案壹、活動背景:
1，兒童興趣分析:
最近根據主題提供的線索，正在開展副主題“綠色菜籃子”活動。為了拓展孩子的生活經驗，我們動員家長讓孩子帶家裏的蔬菜，還帶他們去參觀農民的菜園。為了讓孩子們更多地了解蔬菜，我們讓他們帶壹元錢親自去市場買菜。在這個過程中，孩子們感受到了蔬菜品種的多樣性，也積累了相關的生活經驗。在後續的活動中，我讓爸媽幫我收集了很多關於蔬菜營養的資料。孩子們交流著自己的信息，對各種蔬菜的營養和神奇功能產生了興趣。壹天，沙興沖沖地拿著收集來的資料說:“老師，我知道蔬菜中含有大量的維生素B、維生素C和鈣。含有胡蘿蔔素的胡蘿蔔對我們的眼睛有好處。我媽告訴我的。”這時，在壹旁的惠惠走了過來。他說，“我媽還告訴我，蔬菜裏有纖維素、維生素C、黃瓜。”他們的話題很快引起了孩子們的討論，有的說:芹菜可以治療高血壓……他們的話立刻啟發了我。這不是教育的好入口嗎？我們的大課就不能從蔬菜的營養價值和對人體的作用入手嗎？既然孩子對這方面感興趣，那就讓他們去探索，去發現蔬菜的魅力，從而刺激孩子吃蔬菜，宣傳弟弟妹妹，讓他們也能喜歡吃蔬菜。
2.分析活動的價值。
1)本次活動是壹次實踐活動。根據我園課題《探索性主題活動中培養幼兒責任感的實踐研究》和大班培養幼兒責任感的目標，充分挖掘教材中蘊含的責任感，讓幼兒在活動中積累更多蔬菜的營養價值和保健治療的妙用相關經驗。通過為生活中因不吃蔬菜而身體不適的同伴夾菜，激發孩子關心同伴、樂於為同伴服務的責任感，再通過現場請老師、小組合作為老師準備菜肴，進壹步讓孩子體驗到為他人服務的快樂，最後讓孩子為家人準備蔬菜，將情緒推向高潮。活動中采用的方法主要有交流討論、操作實踐、感悟體驗、真實情境等。交流討論法，讓孩子通過交流討論，把個人經歷變成集體經歷，讓孩子更多地了解蔬菜的營養價值和奇妙功效，啟發孩子多吃蔬菜，多為別人準備菜肴，努力做小廚師。感性體驗法，我把我們班因為不愛吃菜而身體不適的孩子和老師的照片放上去，讓孩子準備適合自己的菜，用語言表達出來。我也是用操作加練習的方法，讓孩子做好菜給現場的老師吃，也給家人吃。在這個過程中，孩子可以充分體驗到關心他人、服務他人的快樂，從而促進孩子責任感的發展。
2)在《指南》中，大班的年齡階段目標中指出，妳可以大膽清晰地表達自己的想法，並聽取同齡人的意見。但是，我們班在這方面的發展並不是最好的。因此，本次活動在交流討論的過程中，為孩子們創造了充分表達和表達自己的機會，利用生生互動、師生互動等多種形式，讓孩子們用語言表達自己，從而發展他們的語言表達能力。
活動目標:嘗試根據蔬菜的特殊功效為他人開壹份菜單，體驗關愛他人的快樂。
重點難點:根據常見蔬菜的特殊功能，為他人開菜單。
活動準備:
1.關於蔬菜的營養和特殊功能的信息已在前期收集和交流。
2.記錄紙和筆
活動流程:
交流探討，實操操作，活動延伸提升體驗，轉移應用，情感提升。
活動流程:
壹、交流與討論:
(壹)交流自己對蔬菜的認識
1.這些天我們在學習蔬菜。妳知道蔬菜有什麽營養嗎？
2.除了很多營養成分，妳知道蔬菜還有什麽神奇的技能嗎？
3.老師總結蔬菜是我們的好朋友。它們含有各種維生素、纖維素、鈣、鐵等我們成長過程中不可或缺的東西。除了多種營養外，還有很多獨特的功效。蘿蔔可以治咳嗽，蔬菜可以讓大便正常，西紅柿黃瓜可以美容。
(B)討論:誰需要多吃蔬菜？
1，老師示圖壹:嘴唇幹裂，嘴裏長泡泡。
1)老師:這是我們班的鐘英。因為她壹直不愛吃蔬菜，所以嘴唇幹裂，嘴裏長泡泡。請快點幫助她，讓她吃些蔬菜。
2)個別小朋友給她準備菜，老師用筆畫出相應的菜。
2.展示圖二:瘦子，貧血過渡:妳的技術真的很棒，可以給不同的人做食譜。妳真的很關心。現在，請兩人壹組為我們這裏的老師準備菜肴，並為每位老師搭配壹道合適的菜肴。
二、實際操作
1.引導孩子與同伴討論如何準備適合老師的菜肴。
2.引導孩子用語言與老師交流。
3.代表小組介紹自己的配菜理由。
4、老師總結妳真的很關心人，妳真是壹個有愛心的小廚師，我們壹定要試試，是不是像妳說的那麽聰明，謝謝！(兒童回應)
5.讓孩子為自己的家庭準備蔬菜和安排菜單。