唯壹不同的是，在《小歡喜》的劇情中，增加了壹個新元素——心理團體咨詢和心理咨詢治療應用場景。馮春中學學生心理團體輔導:劇中，馮春中學為了緩解學生高考前的心理壓力，特意請來了心理專家給學生進行團體心理輔導，引導孩子重新認識自己和家庭，通過“暢所欲言”的活動與家長坦誠溝通。現實中，中國的中小學也有心理健康老師，學校裏也有心理健康教育課。
喬瑛子因與母親關系緊張而抑郁焦慮，最後壹發不可收拾地離家出走。在心理治療中，他被醫生診斷為中度抑郁；在給喬咨詢的過程中，醫生詢問了排除家族遺傳、校園欺淩等因素後的夫妻關系，得知他們已經離婚多年，感情並不好。心理學家認為，導致喬抑郁的因素應該是家庭出身的問題，並建議和前夫接受婚姻心理咨詢。
劇中很多心理咨詢和疏導的場景，反映出近年來心理學在生活中的廣泛應用，而在30多年前，這壹領域幾乎是空白。心理學家艾賓浩斯曾經說過:心理學有很長的過去，但只有很短的歷史。這句話同樣適用於心理學在中國的發展。