1.教師應該了解和尊重不同年齡兒童的發展特點。孩子在不同的年齡階段有不同的特點，愛好也有很大的差異。教師應該在理解和尊重孩子差異的基礎上，合理開發利用廢棄物，因為這樣可以激發孩子的積極參與和學習興趣。為了培養小班孩子的自理能力，老師要給孩子準備好衣服、手套、扣子、鞋帶。通過這些小動作可以鍛煉孩子的手眼協調能力。中班可以捏泥人，老師可以畫壹些簡筆畫，用壹些沒用的珠子做拼圖或者做串珠之類的遊戲，通過這些廢物的再利用來開發孩子的智力。在大班裏，要選擇用壹些常見的玉米皮、紅薯葉等，讓孩子通過自己大膽的想象來制作，或者用壹些土豆、蘿蔔等，雕琢出壹些自己喜歡的。
2.在制作玩具的期間，壹方面可以進行幼兒的認知情境活動和模擬操作活動，另壹方面可以提高幼兒的語言表達能力，開發幼兒的智力。比如在兒童語言教學過程中，要遵循兒童思維發展的直觀主動性和生動性的特點，在自制教具時加入壹些直觀的演示內容，如圖片等。這樣，孩子就可以在可操作性的基礎上，有效地將直覺和形象結合起來，從而培養和提高孩子的語言表達能力。
3.在利用廢棄材料制作教具的過程中，教師要從教育教學活動的需求層面來制作教具。另壹方面，要根據不同年齡段孩子的特點，從提高孩子的興趣入手。比如根據兒童興趣和年齡特點專門制作的“多功能操作面板”，主要由廢塑料制品、紙板、皺紋紙、竹子等物品組成。