2.註意:不能利用多媒體代替板書;
3.能通過分組搶答活動激發學生學習興趣,活躍課堂氣氛,培養合作精神和競爭意識,提高課堂教學效果;(多分幾組效果可能更佳)
4.教學思路清晰,符合“三維目標”要求,教學實施較好,能基本體現“合作探究、互動、評價”的教學模式,充分體現以學生為主體,促進學生主動學習,課堂容量不大,可增加教學容量,以訓練接納信息和處理信息能力。
5.語速有點快
6.能以例貫穿課堂教學,引發學生思維、討論,促進師生互動,活躍課堂氣烈。
7.能利用多媒體輔助教學,使學生融入當時的情境,為學習知識做了很好的鋪墊,但註意不能用多媒體字幕代替板書
8.教學思路清晰,教學實施恰當,教學效果較好
9.要註意大部分同學的聽課狀態,深入到學生當中,激發大部分同學參與課堂教學之中。
10.教學基本功較紮實(教態、語言、邏輯、引導);
11.教學思路較清晰;
12.能利用例引導學生積極參與課堂教學,能讓學生大膽發表自己的意見,課堂實施效果較好
13.小亮點:能創設小活動(不同同學用不同語速朗讀)讓學生獲得情感體會
14.註意板書
15.教學設計思路較清晰,課堂教學能根據教學設計,基本達到教學目的
16.能利用學生扮演等活動,調動學生學習的積極性。
建議
1.語言節奏、語調要適當控制;
2.要培養讓學生記筆記的習慣;
3.要引導學生學會自己歸納、總結
4.點評之前可先讓同學討論,以激發學生思維。
5.應更“解放”學生,讓學生充分發表自己的見解,引導學生主動參與課堂教學
6.應突出語言學科聽、說、讀、寫四個環節的教學;
7.註意控制語言的節奏、語調、“激情”教學(包括肢體語言和使用）