我們都知道經常洗手和大班講衛生很重要，經常洗手和大班講衛生的教案也很多。我來看看勤洗手和大班講衛生的教案相關資料。
教學計劃1:教學目的:通過教學，讓學生做到飯前便後洗手，經常剪指甲，明白生水不衛生，培養喝開水的習慣。飯前飯後都要洗手。不喝生水的習慣。養成飯前便後洗手的習慣。
教學準備:顯微鏡、幻燈片多媒體課件白板
教學過程:
壹、黑板:手擦。
問題:妳覺得妳的手幹凈嗎？
我們用手寫字、畫畫和拍球...手上有很多細菌，要註意手的清潔。)
二、如何洗手？
飯前飯後都要洗手。洗手時用肥皂。
2.及時修剪指甲。
3.手絹要保持幹凈，每天洗，隨身帶。
3.讓壹個左撇子同學把手指上的臟東西拿掉。
放在顯微鏡下讓學生觀察，教育學生保持手的清潔。
第四，取壹個河流樣本進行檢測，讓學生看到喝生水不衛生。
5.看圖。
為什麽圖中的孩子要看病？
教育學生養成喝白開水或純凈水的習慣。
不及物動詞討論:
1，如何保護手幹凈？
2.為什麽不能喝生水？
大班洗手講衛生教案二活動目標:
1，掌握正確的洗手方法。
2.養成良好的生活和衛生習慣。
3.要有為他人服務的意識和責任感。
4.發展孩子手部動作的靈活性。
5.培養良好的衛生習慣。
活動準備:
1，洗手程序圖表卡。
2.視頻剪輯“洗手的正確程序”。
3.輕音樂。
4、清潔寶寶貼。
活動流程:
1，出示洗手程序圖表卡，或播放視頻短片《洗手的正確程序》，和小朋友壹起描述和練習正確的洗手方法。
2.打亂洗手程序卡，請組長協助老師整理卡片。
3.為活動2中設計的其他孩子的動作感謝小組長。
4.播放《洗手歌》的輕快音樂，孩子們隨著音樂模仿地圖卡的步驟洗手。
5.組長帶領孩子去衛生間洗手，老師指導。
6.洗完手後，組長會檢查孩子們的手是否幹凈，並給他們貼圖片的獎勵。
活動評估:
1，知道正確的洗手方法。
2.願意做團隊領導。
活動建議:
程序卡幫助孩子們建立壹個基本的時間概念，並知道事件的順序。
教學反思
勤洗手，愛幹凈，講衛生，確實是我們健康成長的保護傘，但是孩子生活習慣的養成不是壹朝壹夕就能做到的。在孩子日常生活的各個方面，都要用語言或童謠來提示或引導孩子，讓孩子在實踐經驗中不斷鞏固和提高健康認知水平，逐步培養孩子養成良好的健康習慣。
專家認為非典會通過鼻子、嘴巴、眼睛和手傳播。為了預防疾病，最近很多人都在身邊準備了口罩。但是，戴口罩雖然可以遮住口鼻，但是遮不住眼睛。因此，專家認為，要全面預防非典，必須勤洗手。
大班經常洗手教案3的設計背景。
春天來了，孩子們的小手不再裹在厚厚的衣服裏。他們的活動量增加了，用小手可以做越來越多的事情。他們整天摸來摸去，手上難免沾滿各種細菌。春季也是傳染病多發的季節，對於小班的孩子來說，衛生保健尤為重要。培養兒童良好的生活習慣，使其具備基本的生活自理能力，是健康教育的重要內容，也是兒童身心健康的基礎。所以在這節課上，通過聽、說、看、做來調動孩子的感官。通過觀察圖片和參與遊戲，進壹步引導孩子認識自己的小手，了解洗手的重要性和正確的洗手方法。在活動中培養幼兒的觀察力、語言表達能力和實際操作能力，培養幼兒良好的衛生習慣，樹立良好的保健常識，促進幼兒身心和諧健康發展。
活動目標
1，認知目標:知道洗手的重要性。
2、能力目標:掌握正確的洗手方法。
3、情感價值觀，教育孩子養成愛幹凈的好習慣。
4、初步了解疾病預防方法。
5、初步了解健康小貼士。
教學重點和難點
1，活動重點:學習正確的洗手方法。
2.活動難點:培養孩子養成清潔衛生的好習慣。
要準備的活動
洗手課件:兩個小熊玩偶。
活動過程
(壹)遊戲:“手指歌”導入活動
“拇指哥，二拇指哥，中指塔，四哥和小妞妞，來看戲。我們來對比壹下。誰大誰小，哪個手指長哪個手指短？”
(通過問答童謠引起孩子的興趣，通過這個能體現手指特點的童謠遊戲，讓孩子通過親身比較手指的大小和長短來感知自己的小手，為後面的活動做鋪墊)
(2)重點觀看手偶表演，幫助孩子理解洗手的重要性；
1、遊戲導入:《嘟嘟博士是客》(激發孩子看木偶戲的興趣)
老師導讀:“今天我們小醫院醫生嘟嘟要來我們班做客。大家壹起歡迎吧！””(給我看演小博士的木偶，跟小博士打招呼。)
2.看木偶戲:(老師邊做木偶戲邊講故事，讓孩子明白洗手的重要性)
問題:豆豆為什麽會肚子疼？
它應該做什麽？
通過故事讓孩子知道手上有很多細菌，養成勤洗手的好習慣。
3、引導孩子結合自身實際進行交流(調動孩子已有的知識和經驗，進壹步體驗洗手的重要性)
問題:妳曾經胃痛過嗎？為什麽？
我們做什麽呢
(結合現實生活中孩子飯前便後不洗手、吃手的現象，動員孩子談談洗手的重要性)
4、小博士塗鴉總結:洗手講衛生(鼓勵孩子養成勤洗手的好習慣)
(這壹步用生動的手偶表演抓住孩子的註意力，通過“聽故事”喚起孩子已有的生活經驗，啟發孩子結合現實生活講“手臟了怎麽辦”和“我們該怎麽辦”，鍛煉孩子的口頭表達能力，培養孩子解決問題的能力，通過故事讓孩子知道洗手的重要性，鼓勵孩子勤洗手、講究衛生，培養孩子正確的健康態度。)
(3)設計問題，引導幼兒觀看課件，學習正確的洗手方法；
1，調動孩子已有的知識和經驗講述“我怎麽洗手？
2.向客人展示洗手的片段，設計問題引導孩子觀察圖片，了解洗手的正確方法。
圖片中的小女孩在做什麽？她是怎麽做到的？讓我們壹起學習吧！
(引導孩子理解圖片內容，啟發孩子用語言表達)
3、老師和小朋友* * *說出洗手的正確順序和方法:
卷起袖子——洗手——搓肥皂——搓手背——洗手。
(老師邊按圖做動作邊講解)
4、引導孩子說兒歌和做洗手模仿動作，並學習正確的洗手方法:
(老師和小朋友壹起說兒歌，壹起做動作，進壹步學習正確的洗手順序和方法)
我有壹雙小手。快來洗手，白袖花袖。洗手前把袖子卷起來，不讓水滴碰到袖子。開水龍頭，沖小手，關水龍頭，搓出肥皂泡，搓搓手心，搓搓手背，打開水管，用肥皂泡沖洗，然後用毛巾擦手。妳的小手真幹凈。
老師和孩子交談:“我們應該什麽時候洗手？”(飯前、排便後、玩玩具後、手臟時等。)
(這個環節是基於調動孩子已有的生活經驗。讓孩子說說自己是怎麽洗手的，引導孩子觀察圖片，通過設計問題引導孩子自主探究，從而了解正確的洗手順序和方法。通過說童謠、表演模仿洗手的表演，調動孩子的參與熱情，學習正確的洗手方法，通過師幼對話讓孩子知道什麽時候洗手，促進孩子良好健康行為的養成。)
(四)、幼兒實踐練習:洗手講衛生，進壹步掌握洗手的方法。
老師導讀:“現在該吃飯了。我們壹起去洗手，看看誰的手最幹凈。”
在實際練習中，老師指導孩子邊說童謠邊洗手，引導孩子正確洗手。
(以上環節只是傳授關於孩子正確洗手的順序和方法的知識，但我們教育的目的不僅僅是傳授知識，而是運用和理解知識，從而培養孩子解決問題的能力。紙上談兵沒用。我們要給孩子提供壹個可以實際操作的環境，讓孩子親身體驗和感受。所以設計這個環節是為了讓孩子通過自己洗手的實踐，進壹步掌握洗手的方法，進壹步加強和鞏固孩子對洗手方法的理解，逐步培養孩子良好的習慣。)
(五)活動延伸:(逐步培養孩子良好的衛生習慣)
1，孩子的生活習慣不是壹朝壹夕能形成的。要提示或引導孩子在日常生活的各個方面使用語言或童謠，讓孩子在實踐體驗中不斷鞏固和提高健康認知水平，逐步培養孩子養成良好的健康習慣。
2.家庭教育:利用家長的資源，請家長配合，指導孩子在家獨立做自己力所能及的事情，進壹步培養孩子的自理能力和良好的健康行為。
3.老師和孩子在區域活動中壹起討論如何保護小手；什麽會傷到小手；或者開壹個語言區，講壹個保護手的故事。
附:故事:小熊豆豆生病了。
小熊豆豆太調皮了，整天爬上爬下，把手都弄臟了！有壹天，他打完比賽回家，渴得壹把抓起盤子裏的水果，沒洗手就吃了。媽媽回來給豆豆準備了午飯，喊豆豆吃飯。豆豆聽到這話從廁所跑出來，沒洗手就坐下吃飯了。晚上，豆豆突然說肚子疼，媽媽嚇壞了。她抱著豆豆去了醫院。醫生給豆豆做了仔細的檢查，然後對豆豆說:“妳得了急性腸炎，玩玩具沒洗手嗎？”豆豆尷尬的低下了頭。醫生給豆豆開了藥，對豆豆說:“玩完玩具，上完廁所，臟了以後記得洗手，因為這個時候妳的小手裏會有很多看不見的細菌，這些細菌吃到妳肚子裏會讓我們生病的。”
所以要勤洗手，做壹個講究衛生的好孩子，才不會輕易生病！妳還記得嗎？”豆豆順從地點頭說，“記住！謝謝醫生！"
教學反思
1.在這次教學活動中，通過問答童謠引起了孩子們的興趣，並通過這個能體現手指特點的童謠遊戲，讓孩子們通過比較手指的大小和長短來感知自己的小手，為後面的活動做鋪墊。
2.在這堂課上，孩子們的感官通過聽、說、看、做來調動。通過觀察圖片和參與遊戲，進壹步引導孩子認識自己的小手，了解洗手的重要性和正確的洗手方法。在活動中培養幼兒的觀察力、語言表達能力和實際操作能力，培養幼兒良好的衛生習慣，樹立良好的保健知識，促進幼兒身心和諧健康發展。
3.在實際活動中，要根據孩子的年齡特點和自理能力，對孩子進行引導和幫助。