家庭本身就有問題。調查顯示，校園暴力的主要實施者是“問題青少年”，他們遭受持續的家庭暴力、父母離異、父母壹方死亡或留守兒童。在這種情況下，他們享受不到家庭溫暖、安全、豐富的生活，由於缺乏關心、幫助、引導和管教，他們往往處於犯罪的邊緣。
許多校園暴力的實施者也是家庭暴力的受害者或目擊者。特別值得強調的是，壹些家長的社會適應能力差，心理素質差，也會對孩子的成長產生重要影響。事實上，在社會經濟文化轉型期，很多家長自己都不知道如何擺脫不良情緒，更不要說引導孩子的行為和心理了。有些孩子在成長過程中出現了情緒問題和人際關系問題，無法解決，這樣孩子在社會化過程中也可能出現人格偏差。因此，越來越多的校園暴力事件頻繁發生。
此外，家庭暴力是校園暴力的根源。父母經常責罵和虐待他們的孩子。他們把孩子從因為壹些不愉快的事情而生氣中解救出來。生活在這種暴力家庭環境中的孩子，往往是校園暴力的主角，因為他們性格古怪，偏執，暴力。
也有壹些家長過分排擠孩子，過於順從，導致孩子任性，難以承受挫折和打擊，心理素質差，容易沖動，走極端。這導致了暴力事件。
杜絕校園暴力的發生，家長應該起帶頭作用，提供壹個有利於孩子健康成長的環境，從小培養孩子的健康人格，最大限度地減少校園暴力的發生。校園欺淩是發生在校園內外，以學生為主要參與者的攻擊性行為。它既包括直接欺淩，也包括間接欺淩。校園欺淩不等同於校園暴力，校園暴力包括校園欺淩，校園欺淩是最常見的壹種。目前，中國乃至世界範圍內的校園欺淩現象十分嚴重，各國政府和國際組織也出臺了相關法律法規、政策和文件來應對校園欺淩。聯合國教科文組織提出的“綜合教育”概念也涵蓋了了解和應對校園欺淩的相關內容。