智力活動是由人腦的物質產生的。當然，人類離不開社會，人類的思維活動依賴於社會實踐，包括經驗和知識。
但歸根結底，大腦活動是物質的作用。恩格斯曾經說過，思維是大腦的產物。經常參加集體鍛煉可以增強人的體質，健全的精神來源於健全的身體，可以增加大腦的重量和大腦皮層的厚度，增加腦細胞的樹突，為智力發展創造良好的物質條件。
體育鍛煉使大腦得到營養和氧氣。人體中唯壹管理思維和記憶的機器是大腦，它是人體的總經理。人腦的工作必須有充足的營養和氧氣供應。充足的氧氣和營養供應直接關系到人體健康，有助於提高大腦的思維能力和記憶力。
2.體育鍛煉對提高腦細胞反應速度的作用。
人的智力，尤其是記憶力，與大腦皮層各部分建立的臨時連接的數量和完整性密切相關。
經常參加運動的人，視覺、聽覺等感覺器官敏銳，腦神經細胞反應速度更快，大腦皮層的分析和綜合能力更強。大腦的功能是接收和選擇信息，分析和判斷信息，整理信息，儲存信息，傳遞信息。
從大腦生理上講，左腦從事理性的理論和分析思維，右腦是情感和意誌的舞臺，思維的特點是支配直覺和綜合思維的活動。
左腦的活動是右腦活動的必要前提。在左腦活動的基礎上，引起右腦活動的興奮，使左右腦的運動運用自如，屬於兩腦綜合型。這種類型有利於培養創造性的直覺想象力。
人腦的很大壹部分潛能(主要是右腦)沒有得到利用，運動是開發右腦的有利手段。
擴展數據:
體育教學中的智育要求
(壹)加強體育知識、理論教育，提高學生體育文化素養。
從宏觀上看，體育是人類創造的文化的壹部分，它代表了人們改變自己的認知理論和方法。現代體育文化的擴展和拓寬，要求體育教育重視體育知識和理論教學。
知識是運動的指南，是掌握運動技術的前提。有了科學知識和理論指導，體育鍛煉才能有科學依據，鍛煉效果才能提高。加強體育知識理論的教學，還可以充分發揮體育課的教育功能，促進學生德、智、體、美全面發展。
現代社會體育已經成為人們生活方式的重要組成部分。人們從事體育運動不僅是為了防病健身的需要，也是為了個性發展、情緒調節、社會交往、娛樂和豐富生活的需要。所以，讓學生了解體育，欣賞競技體育，組織小比賽，多了解體育保健健身，提高文化素養是很有必要的。
(二)加強身體弱側的運動，開發大腦半球的潛能。
更高級的神經活動，比如人類的智力，是通過大腦實現的。大腦的兩個半球分別控制對側肢體的運動和感覺，肢體運動和感覺的信號不斷傳入對側大腦，為大腦的發育提供信息和條件。也就是說，大腦半球的發育與對側肢體的運動密切相關，對側肢體的運動激活了腦細胞的功能。
(三)註重培養學生分析問題、解決問題和自學的能力。
自學能力是指不依賴他人幫助，獨立有效學習的能力；學生自我鍛煉能力是指學生自覺參加體育鍛煉，並能運用科學的方法進行鍛煉。即在鍛煉中把主動性和科學性結合起來，必須消除學生體育學習的盲目性和無知性。
自我鍛煉能力的形成，必須以堅持和自制力保持對運動的持久間接興趣，養成自覺的鍛煉習慣。同時，也要培養和掌握學生的各種運動技能、體育鍛煉原則和科學的鍛煉方法。學生要學會根據自身實際制定運動計劃或“運動處方”，掌握預防創傷和自我監測的方法。
為了培養學生自我鍛煉的能力，教師自身需要成為自我鍛煉、健康健身的好榜樣。古人雲:“授人以魚壹餐，授人以漁，終身受益。”由此可見授人以漁的重要性。
在體育教學中，總是存在著片面性，即側重於傳授運動技能，而忽視了傳授科學的體育鍛煉方法，從而影響了學生自我鍛煉能力的培養。
(四)註重創造力的培養
創造力是能夠創造出具有社會價值的新理論或新事物的各種心理特征的綜合，是智力發展的高級形式。
人的創造力與人的創造性活動有關，它包括智力因素和非智力因素(人格心理素質)。智力因素是指與認知過程有關的心理活動，非智力因素是指不直接參與但制約認知過程的心理活動。在人才成長的道路上，智力因素和優秀品質相輔相成。
中國網-通過鍛煉刺激兒童大腦皮層智力發展的有效途徑