工具/原材料
紙
2b鉛筆
鉛的顏色
方法/步驟
首先我們畫壹個小女孩的頭？上面有肉丸？畫耳朵？五感？
然後呢。我們把它給那個小女孩？加了衣服，簡單的小衣服？
我們畫小女孩的手臂？小女孩的裙子呢？
我們放了那個小女孩？跳舞的腿正在被畫。
最後，我們畫它？顏色，對了妳可以在周圍畫壹些小愛。
教學目標:
1.了解簡筆畫的基本知識，掌握人體的結構和比例。了解人物的直立動態畫法。提高人物簡筆畫的基本繪制能力。
2.通過教學使教師了解簡筆畫的步驟和技巧。
教學重點:
人體的結構和比例。
教學難點:
人物的直立動態繪畫。
教學時間:
壹個課時
教學過程:
壹、組織教學
導出本節課的教學內容，板書題目
二、簡筆畫的基本知識:
(壹)、什麽是簡筆畫？
簡筆畫是用最簡潔的線條和平面圖形來概括壹個物體的基本形狀和主要特征，也可稱為減色筆畫。
簡筆畫註重圖形的象征意義。簡筆畫看起來很簡單，但它是對物體和圖像特征的概括和提煉。
(2)、簡筆畫的特點:
平面化、幾何化、壹般化和簡單化
(3)、簡筆畫元素:
點、線和面
(4)、簡筆畫的造型原則:
再復雜的結構，再繁瑣的細節，都可以歸納成幾個簡單的基本形式。用正方形、三角形、圓形、直線以及它們的組合來表達物體的形象是可行的，也是簡單的。簡筆畫就是利用這種形式的基本原理，創造出所有平面的、幾何的、概括的、簡化的圖像。
1，平方:
家具、房屋、車輛等輪廓由豎線和橫線構成的物體，可以直接以直線或矩形繪制其圖像。邊緣凹凸不平或形狀不規則的物體也可以概括其形象特征，其形象壹般可以用各種正方形或梯形、菱形、平行四邊形等變體正方形來表示。
2.三角形:
用三條主要連線構成外框輪廓的物體，應根據其外觀特征，用等腰三角形、直角三角形、鈍角三角形或銳角三角形等簡單畫法。
3、圓形:
圓有不同的形式，如正圓、橢圓和半圓。太陽和球類運動要畫成正圓形，動物、瓜果可以概括成橢圓形，月亮、拱橋等物體的圖像可以畫成半圓形。
4、線性:
所有能被感知為線性的物體都可以用線條來表示，比如樹枝和胡須。動物和人物可以根據骨骼結構用單線畫出不同的動態或靜態。
5、組合造型:
結構復雜的物體，必須根據主要部分的圖像特征，用正方形、三角形、圓形、線條組合成壹個完整的圖像。
三、人物的畫法:
(壹)、人體的結構和比例
1.人體分為頭、體、上肢、下肢四個部分。在簡筆畫中，用壹個圓，壹個和，幾條直線來概括。簡筆畫男女的區別主要在發型和衣服上。
2、人體的比例(註意:同時畫幾個姿勢要註意彼此的比例。)
(1)成年人比例。
壹般以頭部為標準，全身的高度與頭部相比較，全身大概有七個頭半高；樹幹大概有三個頭。上肢長三個頭；下肢長四個頭:大腿長兩個頭，小腿長兩個頭。
雙臂水平伸展時，雙手指尖之間的距離等於整個身體的高度。
當手臂靠近腦垂體時，手指到達大腿中部。
壹個人坐在椅子上的高度大約是五個頭半長。
坐在地板上大約有四個頭長。
(2)孩子的比例。
孩子頭略大，四肢軀幹縮短。兩三歲是四個頭，四五歲是五個頭。
(二)、人物直立繪畫
註:直立人像的正面、側面、背面各有特點。
仔細觀察和描繪。
正面-面部特征、四肢、衣領、口袋
側面-發型、腳趾、鼻尖
向後梳的發型、衣服、腳
(3)、人物的動態繪制
1，動態規律:
人體的動態是不斷變化的。在這些復雜的變化中，要掌握其規律，我們必須把握兩點:
(1)運動受限:人有頸椎關節、腰椎關節、肩、肘、腕、髖、膝、足等關節，運動的關鍵就在於這些大關節。人的姿態被這些關節限制了，這是運氣。
動態限制。
(2)運動方向。
2、鍛煉的類型
畫人物要註意重心。人的動作是在平衡和不平衡中進行的，走路時頭、身、手、腳的姿勢都起著平衡中心的作用。
重心-重心(臍下)
重心線——通過人體重心通向地面的垂直線。
支撐面-支撐人體的區域
註:人體的平衡和失重是重心和支撐面的關系。重心線在支撐面，重心平衡。在支撐面之外，是失重狀態。
四、大動態人物的畫法
把握動作的大趨勢，捕捉最強的第壹印象，用動感的線條畫出人物動態。
1，動態線
反映動態特征的輪廓和結構的線條。壹般是指頭頸、軀幹、有力的腿部形成的動態主線。
2.幾個常見的動態特征
坐——靜態動作，關鍵部分是頭和手的變化。
行走——單、雙支撐交替進行，手腳反方向擺動，重心反復變化。步距和手的擺動幅度與速度有關。
跑步——單支撐狀態，重心向前，身體向前，速度越快，步幅越大，手的擺動越大。
動詞 （verb的縮寫）課堂練習
不及物動詞摘要
反思:
教學是壹門藝術，簡筆畫是教師創造教學藝術的重要手段之壹，它的直觀性、生動性、簡潔性和輔助性在教學中起著重要的作用。這節課，首先我展示幾組簡筆畫圖片，讓老師對什麽是簡筆畫有壹個感性的認識。然後，我向老師解釋了簡筆畫的概念以及簡筆畫與其他種類的區別，讓老師對簡筆畫有壹定的了解。然後依次介紹了簡筆畫的相關知識，讓老師對簡筆畫有了更深入的了解。這節課的重點和難點是人物的繪制。在這裏，我通過講解和示範，取得了很好的效果。
素描教案3
教科書分析
教材分析:本課程是壹門專門為低年級兒童性格動態訓練而設計的入門課程，屬於“造型與表現”的範疇。任務是繪畫語言中常見的形式。本課從簡單的人物造型入手，將人體分為頭部、身體、上肢、下肢四個部分，概括為壹個圓和幾條直線組成的簡筆畫。如何用寥寥幾筆畫出生動的人物形象，是人物動態練習中非常重要的壹環。教材主圖呈現雲南滄源巖畫部落圖。它描繪了壹個部落獲勝後滿載而歸的場景。這是壹個大畫面。教材引用這幅圖，引導學生從古代巖畫中感受古代文化的魅力，了解古人用簡筆畫的形式記錄事件，並模仿巖畫中簡筆畫的運用，表現人物的各種走向。教材還呈現了單個簡筆畫和不同動態人物風格的繪畫步驟，並設計了壹個小訓練，根據同壹頭部和彎曲的軀幹畫出其他不同的動態肢體。
學習情況分析
壹年級學生比較活潑，喜歡模仿，但對人體動力學的認知能力還比較淺，很難生動地表現出動作。
教學目標
知識和技能目標:學會用圓圈和長短線畫簡筆畫。
方法和過程目標:掌握繪制人物動態的基本方法，能夠繪制不同動態的簡筆畫。
情感價值觀的目標:培養學生對人物動態的觀察、記憶、想象和表達能力。引導學生用不同的動作表達內心的感受；培養學生關註生命、熱愛生活的態度。
教學重點
通過軀幹和四肢的變化展現人物動態；
教學困難
如何利用軀幹和四肢的位置變化畫出各種生動的人物動態？
教學時間
2個課時
教學方法
探索
教學準備
水彩筆
教學過程
1.遊戲-請和我壹起做。
老師做動作，學生跟著做。
展示動作，學生跟著做。
展示簡筆畫動作，學生跟著做。
[通過介紹遊戲，讓學生了解簡筆畫的特點。]
2.導入主題。
第17課內容-簡筆畫人。請看課本，找出課本上畫了哪些動作。
3.小組調查
分組探索站、坐、臥幾種動態簡筆畫表現方法。
要求:各組成員輪流做動作，其他同學用簡筆畫的形式畫出來。比較哪壹組想到的動作最多。
【通過小組探究，解決教學中的重點問題，通過軀幹和四肢的變化，讓學生了解人物動態。]