第四，充分利用多媒體教學手段
隨著國家對農村教育越來越重視，計算機在農村學校教育中也得到了普及。利用計算機多媒體輔助音樂教學，可以創設生動的教學環境，豐富教學內容，真實地傳遞、保存和反饋信息，激發學生的學習興趣。充分利用多媒體教學手段是構建高效生動的音樂課堂教學形式的有效途徑。小學生活潑，樂於接受新奇有趣的事物。利用多媒體設計生動新穎的動畫教學，可以激發學生的興趣，提高他們的學習積極性。
例如，在欣賞革命歌曲《保衛黃河》之前，我們可以展示這樣壹個畫面:隨著陣陣槍聲，“九壹八事變”、“南京大屠殺”等歷史瞬間在大屏幕上再現，生動的歷史故事不僅培養了學生的愛國情操，也增強了他們學習《保衛黃河》的興趣。欣賞音樂《春天來了》時，可以設置壹個影音兼備的畫面，遠處是郁郁蔥蔥的樹林和明媚的陽光；附近桃花、梨花、柳芽...這些都向人們揭示，春天來了。看著動人的畫面，感受著歡快的節奏、優美的旋律，聽著優美的歌曲，學生仿佛置身於大自然的美景之中，從而產生壹種身臨其境的感覺。多媒體教學方法極大地激發了學習音樂的興趣。
五、適度滲透相關文化
音樂教學的新理念是“以學生為主題，以審美為核心”。音樂是壹種文化現象，與相關文化密切相關。我們可以通過音樂感受壹種文化；相反，只有通過文化，才能真正體驗壹種音樂，才能從整體上認識壹種音樂。為了幫助學生更深入地理解音樂，感受音樂的靈魂，新課程標準將“音樂及相關文化”確定為音樂教學內容的重要領域。教師應善用相關文化作為輔助教具，圍繞音樂主題，在音樂教學中適當滲透相關文化，引導學生了解音樂相關文化的背景，幫助學生擴大知識面。拓展音樂的視野，對培養學生的素質教育和審美能力能起到很好的作用。在音樂教學中滲透相關文化應該是增強音樂課堂教學活力的有效方法之壹。
第六，註重教學評價和反思。
《基礎教育課程改革綱要》明確指出:“評價不僅要關心學生的學業成績，還要發現和開發學生各方面的潛能，了解學生發展的需要，幫助學生認識自我，建立自信。“這就要求我們把評價作為課程和教學的有機組成部分。評價由原來的強調等級考試和競賽獲獎評選，轉變為註重提高每個學生藝術能力，尊重學生個性差異和程度差異的評價方式。藝術課程的教學應該讓每個學生都有成就感。因此，應更加重視對學生美術學習過程的評價，強調評價主體的多樣性，采取自評互評的方式，充分利用學生美術檔案袋實施過程性評價。只要學生盡力參與，我們會在引導的同時積極給予肯定。因為老師的壹舉壹動都受到學生的關註，壹個微笑壹個眼神都會成為學生學習的不竭動力。采用這種評價方式，既增強了學生的參與感，又能讓學生體驗到成功的快樂。
新壹輪課程改革無疑對教育提出了更高的要求。作為音樂教師，我們應該盡快充實和完善自己，以適應教育改革的需要，通過不斷的探索、總結和反思，提高音樂課堂教學的有效性。