1，了解小數的過程，理解並掌握小數的含義。
2.體驗小數發現和認知的過程，感知知識與生活、知識的密切關系，體驗探究發現和遷移推理的學習方法。
3.了解數學知識的生成過程，受到唯物史觀的教育，激發學習興趣，培養動手實踐和合作探究的學習習慣。
教學重點和難點:理解和掌握小數的意義。
教學課件:多媒體課件。米尺。
教學過程:
先揭示題目:小數的意義。
二、學習目標:1，了解小數的生成過程，理解並掌握小數的含義。
2.體驗小數的發現和理解，感知知識與生活、知識的密切關系，體驗探究發現、遷移推理的學習方法。
三、自學指導(壹):課前思考預習:
妳在哪裏看到或使用小數？舉例說明。
小數是在什麽情況下產生的？
生:針對以上兩個問題，談談理解和交流感悟。
老師:給我看米尺，讓壹個同學測量黑板的長度。米是多少米？
明確說明:測量時，得不到整數的結果，所以常用小數來表示。
那麽小數是什麽意思呢？
第四，先學
1，自學指導(二):認識壹個小數位。
自己讀50頁，想:
將1m分成()份，每份為()分米，用分數表示為()米，或用小數表示為()米。
這三份拷貝多少錢？米是多少米？像這樣七份怎麽樣？
2.思考後報告。
3.老師:這些小數是怎麽得來的？
五、課後教學:
明確:將1米平均分成10份，表示這樣的壹份或幾份是十分之壹或十分之幾，小數是0.1或0.0。
司；這些小數都只有小數點後壹位小數，所以我們稱這樣的小數為小數位。像這樣的小數位是什麽意思？(明確壹位小數代表十分之幾)
六、知道小數點後兩位，(方法同上)
七、認識小數點後三位。(方法同上)
老師:把平均數1m分成10份，知道壹個小數。平均1m可以分成多少份才能測量的更準確？(100份)那麽妳會有什麽新的知識和發現呢？
學生分組思考、討論、研究並報告他們的結論。
明白了。把1 m平均分成100份，每份是1 cm，1/100 m，0.01 m，兩份是2 cm，2/100 m，0.02 m，-。如果小數點後面有兩位小數，就叫兩位小數，兩位小數代表百分之幾。
將1 m分成1000份，每份為1 mm，1/1000 m，0.001 m，兩份為2 mm，2/1000 m，0.0065438。
八。擴展:
老師:如果我們繼續把1m分成10000股和100000股，就是說這樣的1股是0.0001m和0.0001m-
九、總結小數的意義:
老師:回頭看看剛才的認知學習，小數是什麽？這是什麽意思？
明確:小數的意思是將1米平均分成10份、100份和1000份，表示這樣壹個或多個部分的數字可以用小數表示，壹個小數位表示十分之幾，兩個小數位表示百分之幾，三個小數位表示千分之幾
十、課堂練習，利用反饋:
a)說出下列小數的含義:
0.3元0.45米0.089公斤
B) 7厘米=()分米=()米56克=()千克
c)兩個人平分壹塊蛋糕，每人得到()塊？
全班總結:妳收獲了哪些知識？
十二。賦值:省略。
十三、黑板設計:
小數的含義
1分米1/10米0.1米，帶壹位小數。
6分米6 &；......& gt& gt
問題2:小數的意義3。教學設計？理解小數-小數的計數單位和數字序列表(第二課)理解小數-小數的計數單位和數字序列表(第二課)教學內容:p.30~31的例題3、4及相應的嘗試和練習，完成練習5的第六至10。教學目標:650。2.在感受、體驗、探索的過程中...？常用計量單位-代計量，長度單位和面積單位-代計量，長度單位和面積單位。教學目標1。使學生了解測量的產生，加深對測量重要性的理解；進壹步掌握長度和面積的常用單位以及單位之間的推進率，從而將所學知識系統化。常用計量單位的生成，教案中常用計量單位、長度單位、面積單位的生成，教案中長度單位、面積單位的教學目標為1。使學生了解測量的產生，加深對測量重要性的理解；進壹步掌握長度和面積的常用單位以及單位之間的推進率，從而將所學知識系統化。2.培養學生在網上查詢和收集信息以及學以致用的能力.....？小數的計數單位、數字順序和小數的構成教學設計教學目標:通過實踐，使學生理解小數的意義，掌握小數的計數單位、數字順序和構成，並能熟練地讀寫小數。大數的理解計數單元教學設計的教學目標:知識與技能:1，讓學生知道生活中有壹萬個以上的數；2、讓學生進壹步理解萬、十萬、壹百萬、壹千萬和壹億等計數單位，並認識數的級數、位數、過程和方法:讓學生體驗揭示計數單位之間關系的過程，掌...常用的計量單位-代計量、長度單位和面積單位。
問題三:哪位大師有青島版小學數學四年級的教學記錄？壹些經典唱片也可以接受。教學內容:義務教育課程標準實驗教材？數學《青島版五年制四年級上冊》
教學目標:
1.通過運算、觀察、類比等活動理解小數的意義，學習小數的讀寫。
2.體驗探索小數意義的過程，了解小數與生活的聯系，培養歸納能力。
3.在學習小數意義的過程中，培養探索知識的興趣，體驗學習數學的樂趣，提高自主探索和合作的能力。
教學重點:理解小數的意義。
教學難點:經歷探索小數意義的過程，理解小數的計數單位。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
首先，獲取遊戲中的信息和資源
老師:現在我們來玩壹個“快樂回答”遊戲。請快速告訴我老師描述的這是什麽鳥。妳準備好了嗎？
生:我準備好了。
老師:請聽問題:(1)是人類飼養的最常見的家禽，重約1.1公斤。
(2)它的肉和蛋經常是人們餐桌上的美味。
生:雞肉。
老師:(課件)估算壹個雞蛋有多少公斤。
健康:1 kg。
老師:壹只雞才1.1斤。
健康:0.1 kg。
老師:高。
健康:0.05 kg。
老師:很近。看正確答案。讀壹下。
健康:0.06 kg。
老師:繼續我們的小測驗:它是目前世界上最大的鳥，高度可達2.75米。
生:鴕鳥。(課件)
老師:壹個鴕鳥蛋有多重？
健康:2斤。
老師:高。
健康:1 kg。
老師:低。
健康:1.5 kg。
老師:太好了。來看看正確答案。(課件:1.65kg)趕緊念出來。我們繼續:它是國家保護動物，身披白色羽毛，體重4.8公斤；
生:天鵝。
老師:別急，繼續聽問題:* * * *猩紅色的頭看起來像小紅帽。
生:丹頂鶴！
老師:猜猜它的蛋的質量。
健康:0.1 kg。
老師:低。
健康:0.5公斤。
老師:兩個這麽重。
健康:0.25 kg。
老師:印象深刻。(課件:0.25 kg)這個小數妳會寫嗎？(板書:0.25)
老師:是和平使者，重0.45斤。
生:鴿子。(課件)
老師:估計壹下它的蛋的重量。
健康:0.02公斤。
老師:那真的很好。幾乎接近正確答案了。(課件:0.018kg)看完。這次誰想寫？(黑板上寫:0.018)大家伸出手和他壹起寫。
二、理解小數在運算中的意義
1.理解小數的含義。
老師:通過剛才的小測驗，老師發現學生的課外知識真的很豐富。他們在數學學習上表現如何？我們拭目以待，然後進入我們的快樂挑戰環節，看看接下來的數學活動誰表現最好。妳有信心迎接挑戰嗎？
生:對！
老師:來，仔細看。用什麽數字來表示這四種雞蛋的質量？
學生:十進制。
老師:我們已經知道小數了。妳能說出更多的小數嗎？誰會來？
健康1: 0.49
健康2: 0.87
生3: 2.54(生說書板書)
老師:這些是多少位小數？
生:兩個。
老師:妳能說出幾種不同的小數嗎？
健康1: 0.8
健康2: 0.5
老師:把它們寫在黑板上。(學生板書)
學生:0.875(學生板書)
健康:...
老師:老師也想寫壹個，可以嗎？(老師板書0.1)
老師:這節課，我們將學習小數點前有0的小數。那我們就把這個2.54放在問題口袋裏。(圈2.54，箭頭指向問題口袋)
老師:(指黑板上的小數)過來壹起讀。(原始讀數)
老師:好像每個人都會讀小數，也會寫小數。這些小數是什麽意思？妳能畫壹幅畫來展示它嗎
生:對。
老師:我們來試試。讓我們從最簡單的小數位開始。妳想畫哪壹幅？
健康1: 0.1
健康2: 0.7
健康3:...
老師:那就畫壹個妳最喜歡的小數。有困難的同學可以選擇1號書包裏的圖。(1號書包有畫軸，長方形，正方形...> & gt