寫教案要從實際情況出發，要寫適合學生的教案！下面我為大家分享《落花生》教案，歡迎參考！
教學目標：
1、理解課文內容，體會父親贊美花生的話的含義，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得做人的道理。
2、有感情的朗讀全文，或背誦全文重點段落。
3、在學習中，初步了解借物喻人的寫作方法。
重點、難點：
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
課前準備：
學生預習課文，花生（實物），生詞卡片，小黑板。
教學時間：第二課時
教學過程：
壹、謎語導入，激發興趣。
1、導語：老師出個謎語，看看誰能猜出來，打壹植物。
謎面：麻屋子，紅帳子，裏面睡著個白胖子（花生）
根根胡須放泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。（花生）
2、出示花生實物，花生又叫落花生，因為這種植物的花落了，子房柄就鉆到土裏長成花生
莢，所以又叫落花生。
話說這落花生啊，它不僅僅是這種農作物的名字，還是我們現代作家學者許地山的筆名。有的孩子就要問了：老師啊，我們的資料上寫的他的筆名是落華生啊！其實呀，因為在古代，還有就是許地山生活的那個年代，常常把花寫成華，所以落華生就是落花生。這麽壹來，壹邊是壹種普通的農作物，壹邊是我國著名的現代作家學者許地山有這麽壹個筆名，妳對這個筆名有什麽疑問嗎？（為什麽作者以“落華生”作為筆名呢？）
今天這節課啊，我們就來學習許地山的散文名篇（板書課題），請大家齊讀。
咱們看看能不能通過這節課的學習了解許地山筆名的含義，同時還要看看這篇著名的散文告訴了我們什麽？
二、復習生詞。
出示詞語：吩咐、常常、便宜，石榴，
收獲、榨油、愛慕、分辨、體面。
三、初讀課文。整體感知。
1、自由朗讀全文，註意讀準多音字、輕聲詞，讀通句子，同時思考：這篇課文圍繞“落花生”寫哪幾件事？
2、指名回答。
（種花生、收花生、嘗花生、議花生）
3、想想課文是按怎樣的順序記敘的？（課文是按照事情的發展順序記敘的）
四、再讀課文，抓重點內容，感悟做人的道理
1、課文先寫了什麽？（種花生、收花生）在哪個自然段。請同學們找出來。誰來讀讀這壹段？
（指導讀好多音字：空地，買種，翻地，播種 。）
（1）談談妳的理解 “居然”（什麽意思？用在什麽情況下？ （“居然”就是出乎意料、沒有想到的'意思。）
（2）種花生的過程作者就寫了四個詞，哪四個？（買種，翻地，播種，澆水）這叫略寫。
2、我們看看書上的這幅圖，花生收獲了，他們壹家人有在做什麽呀？（嘗花生、議花生）
（1）妳們找找看課文裏邊，真寫嘗花生的在哪兒呢？（真寫嘗花生的，看看課文的結尾，就那麽壹句話，說“花生做的食品都——吃完了。就那麽壹句，還寫了什麽啊？其實那天晚上我們是邊嘗邊議，可是經過剛才大家的尋找發現，這裏的嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生呢，用了那麽多的筆墨，作者為什麽要這麽寫呢？因為是議花生這件事，讓作者獲得了終身的啟示。重要的是，這是這篇文章的什麽？重點。重點的過程作者寫的，什麽？多還是少（多）多，我們用個詞叫作家寫的詳細具體 。
（2）提問：為什麽天色不大好，可是父親也來了？為什麽父親來實在很難得？
（父親跟孩子壹起吃飯是很平常的事，對不對？可是作者卻說父親來了很難得。實在很難得，猜猜這是為什麽呀？我簡單的介紹壹下，在中日甲午戰爭失敗之後呢，許地山就跟隨他的父親來到了大陸，那個時候許地山的父親在廣東壹帶做知縣，平時為老百姓的事情奔走忙碌，所以很難跟家人在壹起團聚，而那天晚上天色還不大好，父親也（來了）所以說，（很難得）
讓我們帶著對父親的敬意來讀壹讀這段話，那晚上，預備起。）
3、壹家人是怎樣議論花生的好處的？
（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實埋在地裏。）
把三姐妹說的花生的好處用上關聯詞說上壹句話。
兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的壹個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什麽不同？
（兩次。第壹次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而說明做人的道理。）
（板書：花生 桃子 石榴 蘋果）
（1）讀壹讀第壹處議論，妳是怎樣理解這段話的，學習小組討論。
（2）妳是怎樣理解這段話的？四人小組討論。
（3）學生交流。
適時理解：A、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。
B、凡是埋在地裏的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。
C、花生和桃子、石榴、蘋果果實最大的區別是什麽？
D、父親認為桃子、石榴、蘋果相比，花生最可貴的壹點是什麽？妳能用壹個簡單的詞來概括嗎？（板書：藏而不露）
（4）讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。
（5）父親向我們講花生藏而不露的品質是為了什麽？出示父親的第二句話。
“所以，妳們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。
父親的話是不是說不需要外表美？
（6）丁丁和小華這兩們同學讀了這段話後，他們是這樣理解的，是否正確，為什麽？
丁丁說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好。”
小華說：“凡是埋在地裏的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。”
過渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎麽理解，怎麽說的？
（父親強調的是人要實用，要有內在的美。）父親的話我們明白了嗎？
(7)出示“我”的話：
“那麽，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了。”
理解“體面”、 （外表好看）“講體面” （講究外表好看）“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人？。
(“有用的人”是怎樣的人？“有用的人”與花生有什麽聯系？（板書：有用的人）我們身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說壹說。同學們學到這裏，心中肯定充滿了對花生的喜愛之情，贊美之情，好，誰想用自己的話語來贊美花生，贊美許許多多像花生壹樣有用的人。
我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（ ），但可貴的是（ ）。我們的（ ）不正像花生壹樣嗎？他（ ）。我贊美花生，我更要贊美（ ）。)
（8）妳對作者的話理解了嗎？
五、談話解疑，深化教育。
1、妳們知道許叔叔為什麽取這個筆名嗎？
2、師：許地山叔叔在壹篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀壹讀。
我要像落花生壹樣，踏踏實實地做壹個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。
現在知道許地山為什麽將落華生作為自己的筆名了嗎？因為他要提醒自己，時刻要做有落花生品格的人。
他是把自己落花生的品質作為自己壹身的追求，這篇文章談論的是落花生，講的卻是做人的道理，這種寫法叫——以物喻人。以前我們也學過這種寫法，還記得是哪篇課文嗎？（《搭石》）
六、總結全文。
這篇課文借“落花生”來喻做人的道理。課文以議花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什麽道理？學生說道理。
（本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）
五、課後延伸，說話訓練
1、桃、石榴、蘋果，外表非常的美，使人壹看便生愛慕之心，做這樣的人，這是壹種現代人的追求，也是現代人的生活方式，明白追求外在美，這沒有什麽不對的。想做什麽樣的人？課後討論討論，下節課，我們就以這個話題開展壹次辯論會，怎麽樣？
2、孩子們，現在我們來做個采訪。采訪壹下在座的各位老師，註重外表是不是不好？要做壹個什麽樣的人？
回去把妳們的采訪寫成壹篇訪談錄。