"教師是教育改革成功的關鍵。"只有充分發揮教師在實驗教學中的組織、指導和參與作用，實驗教學才能有效開展，學生才能獲得知識、體驗快樂、全面可持續發展。
1.教師是實驗探究的組織者。
教師要從自己的實驗，甚至是“黑板實驗”中得出結論，學生要走出“背實驗”的怪圈，把動手、動腦、體驗實驗還給學生。教師要當好組織者，在實驗前組織學生了解實驗的目的、操作過程和註意事項，整理相關實驗用品；在實驗中組織學生實驗，防止事故發生；實驗後整理實驗報告和反思。
①組織學生發現、尋找、收集、利用農村的實驗資源，組織學生在日常生活中觀察、實驗、學習。組織學生制定實驗計劃和方案。
②組織學生積極觀察，做好記錄。尊重和信任學生，使實驗能夠順利有效地進行，營造良好的實驗氛圍，使學生積極參與實驗，認真記錄現象，分析實驗。營造輕松、平等、信任、理解的實驗氛圍；調動學生做實驗的積極性，會使觀察更細致，假設更新穎，思維更活躍，探索熱情更高。
③創設實驗情境，激發實驗熱情，培養學生的實驗興趣，調動他們的實驗熱情。實驗要從農村學生日常生活中熟悉的內容入手，聯系社會發展和社會熱點，激發學生對實驗的好奇心和熱情。發揮“化學實踐是激發和保持學生學習化學興趣的最重要的途徑”。
(4)問題是實驗的關鍵。有問題就要通過實驗去探究，通過實驗去驗證問題的假設。教師要創設問題，讓學生去質疑，去假設，去探究實驗，去得出結論。
⑤教師要為學生提供合作交流實驗。合作與交流是實驗順利完成的關鍵，也是實驗教學的目的之壹。只有合作和溝通才能讓團隊成功。
2.教師是有效實驗的引導者。
為了有效地進行實驗教學，教師必須發揮引導作用，引導學生假設，引導學生正確操作，引導學生觀察分析，獲取知識和技能。
①指導學生設計實驗和選擇儀器。如兩套制o2的裝置:固體加熱制氣；固體和液體不需要加熱來制造氣體。激活進壹步探索所需的知識和經驗，如選擇鋅和硫酸制氫的儀器。
②引導學生觀察實驗現象，分析實驗結果，體驗快樂。教師尊重學生的不同感受，引導學生主動有個性的實驗，尊重學生從實驗中獲得的獨特經驗，引導學生反思和評價實驗。如果蠟燭燃燒，有些觀察到黑煙，有些觀察到融化，有些觀察到水，等等。，要引導學生全面觀察，反思自身不足。
③引導學生正確面對實驗中的困難。不是所有的實驗都能成功，所有的實驗現象都會很明顯。所以，引導學生反思實驗，找出實驗失敗的原因，比實驗本身更重要。這將使實驗教學的效果最大化。
3.教師是實驗教學的參與者。
化學教學要有效實施，教師必須參與，做好演示實驗，與學生溝通、合作、交流、分享。
①教師要成為學生實驗的參與者，學會站在學生的角度去觀察、傾聽和交流，而不是去批判，培養和諧的師生關系，讓化學實驗事半功倍。
②分享學生的知識和快樂。實驗教學能使學生獲得成功的喜悅，培養探究的熱情和動手動腦的習慣。教師參與學生的歡呼，分享實驗結果和愉悅，讓學生熱愛化學，讓化學在學生中可持續發展。
③用學生做實驗。這在演示實驗和分組實驗中同樣重要。教師的實驗可以演示操作技能，“對學生產生潛移默化的影響，師生共同演示，便於學生觀察、體驗和參與，從而優化實驗效果”。
4.師生共同參與。
實驗是師生共同提高的過程。學生敏銳的觀察力和豐富的想象力是老師學的，而老師的知識和技能是學生應該學的。
(1)適時啟發。拓展學生的實驗探究技能和實驗知識，尤其是現象分析，以獲得正確的結論。
②學會觀察。在實驗教學中，要觀察學生的操作和表情，傾聽實驗中的聲音，並給予及時的關註和引導。
③註意實驗方案。教師要註意學生假設的合理性和操作步驟的可行性。
第二，學生積極有效的參與是實驗教學的核心。
農村中學化學實驗教學的有效實施必須充分發揮學生的主體作用。只有全體學生充分參與實驗，從實驗中得到發展，積極有效地參與實驗，“真操作、用眼觀察、用腦思考”，實驗探究才能發揮其傳授知識技能、培養科學素養的內在功能。
1.學生參與實驗，形成科學探究能力。
參與是個體從事認知和實踐活動的過程和形式，“化學課程中的科學探究是學生主動獲取化學知識、理解和解決化學問題的重要實踐活動。”通過親身體驗和科學探究活動，激發學生學習化學的興趣，增強對科學的感情，了解科學的本質，初步形成科學探究能力。
(1)給每個學生平等的實驗機會，包括操作、交流、探索和知識技能的獲得，特別關註內向者和後進生，給他們更多的實驗機會。給同壹個學生不同的操作，全面培養學生，發展學生。
②化學實驗是實驗教學的基礎，學生是實驗教學的主體。所以要讓學生充分探索，交流合作，反思，關註學生探索的過程和方法。
③讓實驗成為學生發展個性、舒展個性、培養獨特視角的空間。
2.學生積極有效地參與化學實驗教學，確保實驗教學三維目標的最大化實現。
(1)積極參與實驗，要求學生充滿情感和濃厚的興趣，而不是敷衍，應付地參與實驗。積極參與實驗，可以有效避免意外，使實驗順利完成並取得成果。
(2)有效參與實驗是指學生自己參與實驗，積極動腦、思考，從而獲得實驗策略，探究現象背後的本質，提高創新素質和思維能力。
3.學生真正參與實驗。
在農村中學化學實驗教學中，學生真正參與實驗，有效參與和主動參與的和諧統壹，可以優化培養學生三維目標的實驗探究。
①讓學生真實驗，即設計實驗、動手實驗、體驗實驗、分析結果。實驗前預習實驗內容，實驗過程中仔細觀察現象，對學生的知識進行分析判斷，認真做好記錄，實驗結束後如實寫出實驗報告。
②強調過程和體驗。在實驗中要註意學生實驗的過程，學生的操作，讓學生自己去發現結論，引導學生去感受實驗，體驗過程，發揮學生獨特的視角和個性化的理解。
③實驗設計要註重學生的興趣。
第三，實驗是實驗教學的載體。
農村中學有效的化學實驗應註重農村特色，從校本出發，做好典型實驗。並讓實驗延伸到課外，植根於生活，做好農村實驗的開展，讓實驗教學為學生的全面可持續發展服務。
1，實驗要關註農村，結合學校實際情況。
實驗是有效實驗教學的載體。做好實驗的選擇和準備，可以充分發揮學生的主動性，使實驗目標更容易實現。
①探究生活中的探究活動。讓實驗來源於生活，服務於生活，充分調動學生的情感，讓化學知識走進生活。如:自制凈水器，沒有儀器考慮竹子等替代品。廚房化學等。
(2)根據學校設備，做好演示實驗。演示實驗起到示範和啟發的作用，可以培養學生的觀察、分析、綜合和規範化操作。有些演示實驗讓學生參與演示，既能調動學生的積極性，又能及時發現學生操作的不足。
2、做好典型實驗，讓學生舉壹反三。
根據新課程標準，初中化學在實驗內容上可以分為以下幾類:“①相關準備實驗；②相關性能實驗；③相關生活實驗；(4)闡明概念規律的實驗；⑤相關定量計算實驗。”
①每壹類實驗的原理、裝置、操作都有規律可循，所以要做好典型實驗，通過典型實驗引導和培養學生的實驗能力。如過氧化氫和二氧化錳或氯酸鉀和二氧化錳制備o2，使氣體制備實驗的相關設計、操作和思維訓練練習內化。
(2)處理好演示實驗、學生實驗。註意實驗結束後對實驗的歸納和反思，使實驗目的更明確，效果更優化。學生可以舉壹反三，將自己的知識和技能內化。
3、做好實驗的拓展和拓展，讓實驗植根於生活。
家庭實驗和自主實驗使學生養成了探索的欲望和樂於實驗的精神，使化學實驗延伸到課外活動，陪伴學生壹生。
(1)教師要培養和激發學生對實驗的興趣，結合農村實際情況設計壹些實驗，對家庭實驗進行分類，采取多種實驗形式，讓學生自主選擇，讓學生關註社會，關註生活。
②各種組織形式，個人和合作的實驗和調查。為學生提供更多的自由實驗，提供開放性實驗，激發學生的思維和想象空間，優化實驗在三維目標中的教育功能。
農村中學化學實驗教學的有效實施，可以使學生健康快樂成長，師生和諧發展，提升學生的化學素養，使新課程的三維目標得到全面落實。親愛的同學們，實驗快樂！
化學實驗教學有效實施的關鍵在人，即教師和學生。只有教師組織、指導、參與實驗，學生充滿情感、積極參與實驗，知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀才能得到優化。其次，實驗對象本身也是制約農村化學實驗教學有效開展的因素。