1，能正確、流利、有感情地閱讀課文；背誦課文的第四、五、六段。
2.認識新單詞，理解單詞和深刻的句子。
3.理解作者對哥哥蘇哲的向往？但願人長久，千裏之外。的意思。
4.探究作者的心理和情感變化及其原因，理解作者所表達的美好情感。
教學重點和難點
重點:妳覺得作者怎麽樣？失蹤？愛情；探究作者的心理和情感轉變及其原因。
難點:理解？但願人長久，千裏之外。的意思；理解作者表達的美好情感。
課前準備
學生:查閱有關蘇軾生平和作品的資料；仔細閱讀課文。老師:ppt課件。
教學過程
第壹，新課程的引入
1，精彩:中秋節古代也叫？中秋節？、?團圓節？、?中秋節？妳知道哪些關於月亮的古詩？
妳知道這首關於月亮的歌嗎？請欣賞壹首關於月亮的歌。
明月出現在媒體上妳聽到了什麽？指出問題。
2.動人的旋律給了我們美的享受，表達了人們對美好事物的追求。這種美好的感情會留存在人們的心中，就像那些流傳千古的古詩詞壹樣，在今天依然散發著無窮的魅力。
3.切入主題:這首歌的作詞人是蘇軾，900多年前的宋代大文豪。他寫這個詞的時候，經歷了復雜的情感變化。請快速掃壹下文字，找出表達蘇軾情感變化的詞語:
黑板上的思念，抱怨，釋然
看完這三個字妳有什麽發現？(兩者？心？這個偏旁)
那就讓我們壹起走進蘇軾豐富的內心世界吧！
請找壹找，想壹想，談談蘇軾情緒變化的原因。(在三個單詞之間放壹個箭頭)
二、感覺？兄弟情？
1.讀課文第二段和第三段，想壹想:蘇軾想念誰？妳是在什麽情況下錯過的？
2.媒體展示了兩張圖:壹張是人們歡度中秋團圓，壹張是蘇軾思念親人。
(1)看完這兩張圖有什麽感受？
(2)對照閱讀，讀出熱鬧喜慶的團圓，讀出蘇軾的孤獨憂郁。
3.為什麽蘇軾如此思念弟弟？用書中的壹個成語叫
板書深情(理解)
4、媒體秀練習，老師相機點評。
蘇軾深情地回憶:我記得我們小時候，我們長大的時候。
現在，此時此刻，分別
5.是的，蘇軾的母親、妻子、父親都相繼去世。可以說，弟弟蘇哲是他唯壹的親人。在這個合家團圓的時刻，他怎麽能不關心弟弟呢？情感閱讀，第三段。
6、過渡:牽掛卻無法相見，只好借酒澆愁，可是？擔心酒是不是更讓人擔心？。月落，他怎麽睡得安穩？這時候他是怎麽做到的？妳怎麽想呢?
7、媒體秀？他無助地看著圓圓的月亮如此明亮(附圖)
探索？我無奈的看著，體會到蘇軾的無奈。
8.老師:那蘇軾呢？抱怨？什麽事？(點壹點板書？抱怨？)
健康:？無情的月亮變得又圓又亮。
老師找了壹輪？月份？壹個？人？請幫助老師用這個單詞填空。
黑板上缺壹個滿月的人
9.如果妳和現代的兄弟姐妹有如此深厚的感情，在中秋節來臨之際，妳會怎麽做？
10，老師:？佳節倍思親？無論距離有多遠，蘇軾都無法停止對弟弟的思念。感情越深，越思念，越思念越睡不著。在蘇軾眼裏，此時的月亮是什麽樣的？無情？
指導朗讀(？為什麽？意思是責備和抱怨。
過渡:他有沒有這樣抱怨過月亮？妳從下面看到哪個單詞？(轉念壹想)
蘇軾不是沈浸在抑郁和悲傷中，他要尋求內心的解脫和解脫。我們能看看他嗎？轉身？妳怎麽想呢?
三、體驗？感情好？
1，媒體秀？世間有悲有喜* * *有此明月！？
2.仔細閱讀和體驗。妳從中讀到了什麽？
3.引導學生體驗蘇軾豁達的人生態度和熱愛生活的積極情感。
相機轉盤。
4.老師:因為他知道風雨無阻，花開花落是自然規律，知道喜怒哀樂，酸甜苦辣是人生必經的經歷，所以他豁達？感情好？祝福世界上的每壹個人。(重點是圈子？愛情？Word)
5.除了兄弟情，還有哪些美好的感情會永遠留在人們心中？
教師相機輕推。
6.我們拿著這個？感情好？來讀讀這段話吧！
媒體配樂學生讀完之後，老師接著背誦整個單詞“水貂頭”。
7.有哪些千古名句？但願人長久，千裏之外。壹直流傳至今。妳現在能明白這句話的意思了嗎？
在黑板上寫了很久，很漂亮(重點解讀？胡安胡安？)
8.老師:只要是真誠美好的，就是世界上最真實最善良最美好的東西。看完這兩個字，腦海裏壹定會浮現壹個會觸動妳的人或事。妳最想把這份祝福送給誰？
學生交流。課後繼續送上妳真誠美好的祝福。
第四，對全文的總結
1，老師板書總結。
2.家庭作業:中秋節快到了。古往今來有多少文人墨客寫下來？明月？然後呢。失蹤？請選幾首妳喜歡讀和背的這兩個主題的詩，我們來開個讀書會。
板書設計
祝人長久。
我深深想念我的兄弟姐妹。
抱怨沒有滿月
緩解了很久