閱讀《創造魅力課堂》的體會1寒假期間，有幸閱讀了姜成奇老師的作品《創造魅力課堂》。看完這部作品，對我的思想影響很大。我的教學理念發生了巨大的變化。正如書中所說:“魅力課堂的內在內涵是“以學為教”、“回歸課堂與學習”、“促進課堂生成”、“師生共同成長”。魅力課堂是指教師充滿激情，魅力課堂是指學生充滿興趣，魅力課堂是指師生終身流連忘返，不忘暢飲高效。
壹，對當前課堂模式的擔憂
根據最近的壹項調查，中國至少有10萬無所事事的未成年人，他們在社會的大街上遊蕩，或者住在網吧的窩棚和遊戲廳裏。這個群體是青少年犯罪的主要來源。調查顯示，在犯罪前，大部分閑散未成年人都有過學業失敗的經歷，其中57.1%的人學習成績很差或根本跟不上，50.3%的人表示很少或根本沒有得到過老師的表揚。此外，他們在犯罪前大多處於家庭、學校和社會監督的弱勢狀態，56.7%的人在校期間經常逃學。由此可見，如果學生在學校經歷了太多的失敗，在課堂上缺乏成功的經驗，就很容易成為輟學者和社會上無所事事的未成年人。他們是青少年犯罪的根源。我們能做些什麽來吸引學生來我們的教室？
第二，課堂呼喚真實，課堂呼喚魅力。
課堂是過程和結果的總和，過程中最關鍵的要素是教師、學生和教材。教師是課堂的主導，教師魅力的展現關系到課堂文化的導向、學生的人生目標和“與人為善”的追求。但近年來，“重慶嬰兒墜樓案”、“北京嬰兒墜樓案”、“太原嬰兒挖眼案”、“長春嬰兒盜車案”等壹系列暴力事件，質疑人性到底在哪裏。
中國是當今社會最突出的人性，原因很復雜。同時，也給今天的教育提出了更加嚴峻的任務。如何在教育中塑造人，善待他人的理念要滲透在教育中。教育的關鍵在課堂，課堂的主導作用在教師。因此，教師應具備與人為善的品質，構建具有教育境界和文化品格的課堂文化，培養新型人才。教師也要有博愛的品質。美國9月11事件的受害者有條不紊的逃生，他們不忘給消防員留壹條通道，激勵我們在危急時刻要有道德力量。這種力量的源泉來自於教師的友愛。此外，教師要有尊重、包容和高超的專業技能。
魅力課堂要打破舊的課堂模式，進行重構。首先重構師生關系，變傳統的“以教促學”為“以學促教”，先學後教決定教什麽，使課堂教學有針對性、目的性、有效性；多學少教呼喚學生多學；建立以學生為中心的基於學習和生活教學的課堂。把課堂還給學生，讓課堂成為學生成長的真正花園。其次，重構教與學的模式，建立先學後教的模式。“學”應該是教學的出發點。學生要通過自學、互助、評價來確定課堂上需要老師教什麽知識，使課堂教學高效。把課堂翻個底朝天，把課堂還給學生，新課堂裏的練習、思考、交流、講解、展示，鍛煉了學生的綜合素質，形式上符合素質教學的要求。最後，重構教學資源，引用輔導案例。
第三，反思
看完這部作品，心裏百感交集，對自己的教育教學理念感到自卑。我後悔畢業後沒有把真正的精力投入到教育事業中，以至於工作了幾年卻成績平平，壹事無成；自信，自信在自己的奮鬥中逐漸成長；幸運的是，我很慶幸自己在理想和激情還沒有破滅的時候，讀到了《創造魅力課堂》這部作品。在今後的工作中，我將用魅力課堂的理念武裝自己，在教學中以課堂為中心，以學生為中心，以重難點為重點，形成自己的教學風格，使自己成長為壹名有特色的教師。
《打造魅力課堂》閱讀體驗2尊敬的領導、老師們:
大家好！這學期有幸看了趙錫斌博士寫的《魅力課堂——高效有趣的教學》這本書。趙博士以其獨特的魅力為我們介紹了另壹個教學聖地。讀完這本書，我覺得自己像壹個春風和壹個覺醒。他把“魅力課堂”濃縮為十個字:高、思、實、正、順；引用、詢問、比較、移動和有趣。這裏我就“引用”壹下自己的經歷，也懇請各位老師批評指正。
趙博士把我們的老師比作“導遊”。“導”是指教師激發學生的學習興趣和主動性，關心學生的感受，關註學生的收獲，為學生提供支持；“遊泳”意味著教和學成為壹個有趣和愉快的過程。我很喜歡他說的壹句話:對於旅遊來說，完美的結果不是取決於導遊的文字有多精彩，表情有多豐富，精力有多充沛，而是取決於遊客的滿意度和愉快度。
作為壹名教師，我願意充當學生的向導。
我在講“自己的花是給別人看的”的時候，介紹了網上優秀教案的介紹:
“我們的祖國有令我們自豪的壯麗山河，有悠久的中華文化。在這個單元中，我們將打開我們的大門，帶我們的學生去國外走走看看。看看那裏的異國風情和文化。今天帶同學去德國賞花了。”聽完這個開場白，同學們的學習熱情壹下子被調動起來，對這次“巡演”充滿了迫切的期待。
在“旅行”中，我帶領學生們觀賞了德國美麗的風景，讓他們大飽眼福。他們不禁嘆了口氣。當我打電話給壹個學生談感受的時候，他還在陶醉，過了很久才回過神來說:“太美了！我傻眼了。”有了這些美景作為指引，我帶領同學逛了逛東街和西街，和同學們有說有笑，不壹會兒，他們腦子裏居然記住了這段話。伴隨著優美的音樂，他們深情朗誦。從這聲音裏，我感覺到他們不僅愛德國的花，也愛這個民族。聽著聽著，我的導遊陶醉了。
趙博士說:“壹個導遊調動了遊客的熱情，明確了遊行的目標。下壹步就是為遊客的出行提供支持和引導。"
為了準備“與將軍講和”這壹課，我設計了壹個環節，讓學生表演“負荊請罪”的場景，以便讓學生更好地體驗“通過人物的語言感受人物”。前壹天晚上，我安排學生“根據文中的圖片，想象壹下他們見面時會有什麽樣的對話”，並叫他們在課堂上交流。我沒想到我的學生對這個作業這麽感興趣，這讓我非常驚訝。
在第二天的班級陳述中，他們還在想要交流，很多同學抱怨我為什麽不在課後給他打電話。當然，在評課的過程中，老師們也給了我很多寶貴的意見，讓我特別受益。比如江東校長提到的對話指導，讓學生有目的、有步驟的對話，讓學生之間的對話與交流上升到壹個新的高度。可見，既要營造輕松愉快的學習環境來調動學生的學習熱情，又要為他們的學習提供支持和指導，煥發學生積極的學習能量。
最後，我想說:我願意做這些孩子的導遊，和他們壹起攜手上路，看風景，品人情，談夕陽，悟人生...
《創造魅力課堂》閱讀體驗3暑假期間，參加學校組織的閱讀分享活動，有幸閱讀了姜成奇老師的作品《創造魅力課堂》。看完這部作品，對我的思想影響很大。可以說是對我教學理念的壹個變革性的指引。正如書中所說:“魅力課堂的內在內涵是“以學為教”、“回歸課堂與學習”、“促進課堂生成”、“師生共同成長”。魅力課堂是指教師充滿激情，魅力課堂是指學生充滿興趣，魅力課堂是指師生終身流連忘返，不忘暢飲高效。
壹，對當前課堂模式的擔憂
中國青少年研究會不久前發布的壹項調查顯示，我國至少有約10000名無所事事的未成年人，他們遊蕩在社會的大街小巷，或住在網吧的窩棚、遊戲廳裏。這個群體是青少年犯罪的主要來源。調查顯示，在犯罪前，大部分閑散未成年人都有過學業失敗的經歷，其中57.1%的人學習成績很差或根本跟不上，50.3%的人表示很少或根本沒有得到過老師的表揚。此外，他們在犯罪前大多處於家庭、學校和社會監督的弱勢狀態，56.7%的人在校期間經常逃學。由此可見，如果學生在學校經歷了太多的失敗，在課堂上缺乏成功的經驗，就很容易成為輟學者和社會上無所事事的未成年人。他們是青少年犯罪的根源。我們能做些什麽來吸引學生來我們的教室？
第二，課堂呼喚真實，課堂呼喚魅力。
課堂是過程和結果的總和，過程中最關鍵的要素是教師、學生和教材。教師是課堂的主導，教師魅力的展現關系到課堂文化的導向、學生的人生目標和“與人為善”的追求。但近年來，“重慶嬰兒墜樓案”、“北京嬰兒墜樓案”、“太原嬰兒挖眼案”、“長春嬰兒盜車案”等壹系列暴力事件，質疑人性到底在哪裏。中國是當今社會最突出的人性，原因很復雜。同時，也給今天的教育提出了更加嚴峻的任務。如何在教育中塑造人，善待他人的理念要滲透在教育中。教育的關鍵在課堂，課堂的主導作用在教師。因此，教師應具備與人為善的品質，構建具有教育境界和文化品格的課堂文化，培養新型人才。教師也要有博愛的品質。11事件的受害者有條不紊的逃生，不忘給消防員留壹條通道，激勵我們在危急時刻要有道德力量。這種力量的源泉來自於教師的友愛。此外，教師要有尊重、包容和高超的專業技能。
魅力課堂要打破舊的課堂模式，進行重構。首先重構師生關系，變傳統的“以教促學”為“以學促教”，先學後教決定教什麽，使課堂教學有針對性、目的性、有效性；多學少教呼喚學生多學；建立以學生為中心的基於學習和生活教學的課堂。
把課堂還給學生，讓課堂成為學生成長的真正花園。其次，重構教與學的模式，建立先學後教的模式。“學”應該是教學的出發點。學生要通過自學、互助、評價來確定課堂上需要老師教什麽知識，使課堂教學高效。把課堂翻個底朝天，把課堂還給學生，新課堂裏的練習、思考、交流、講解、展示，鍛煉了學生的綜合素質，形式上符合素質教學的要求。最後，重構教學資源，引用輔導案例。
第三，反思
看完這部作品，心裏百感交集，對自己的教育教學理念感到自卑。我後悔畢業後沒有把真正的精力投入到教育事業中，以至於工作了幾年卻成績平平，壹事無成；自信，自信在這樣失敗的教育背景下，我卻壹步壹步爬到了211工科學校拿到了碩士學位；幸運的是，我很慶幸自己在理想和激情還沒有破滅的時候，讀到了《創造魅力課堂》這部作品。在今後的工作中，我將用魅力課堂的理念武裝自己，在教學中以課堂為中心，以學生為中心，以重難點為重點，形成自己的教學風格，使自己成長為壹名有特色的教師。