要求40分鐘的質量，說明人們非常重視課堂教學的效率。的確，就學校而言，課堂是教學的主陣地，提高課堂教學效率是關鍵。教師的教學效果很大程度上取決於課堂教學的效率。然而，為了實現課堂教學中的認知目標，我們需要解決兩個標準問題:突出重點和突破難點。因此，我們必須優化教學過程，提高教學效率。以下是我在閱讀教學中有效突破難點的經驗:1。直奔重點，輻射全文，升華整體。開門見山，輻射教學設計的有效性，主要是讓學生有閱讀和思考的自由和空間，便於長短教學，突出中心，避免推諉和繁瑣的分析，避免牽著學生，讓他們沒有學習的自主權。學生第壹遍讀完課文，理解主旨後，引導學生直奔重點，明確主旨，牽壹發而動全身。從整體感知出發，然後在語境中閱讀。培養學生掌握關鍵詞和短語、掌握閱讀方法的良好習慣。比如在《匆匆忙忙》的教學中，在學生整體理解了課文內容並提出疑問和疑難問題後，我引導學生抓住文章的關鍵句子:我忍不住淚流滿面。至於時間的流逝，是不是滿臉汗水，滿眼淚水？從這句話出發，輻射全文，聯系語境閱讀品味，就是所謂的激發全文的句子。因此，我們可以得出結論，抓住重點，輻射全文，整體升華是變填鴨式、灌輸式、註入式為啟發式、探究式、發現式的有效教學設計。2.多媒體教學有利於解決語文課堂教學中的重點和難點問題。隨著信息時代的到來，語文教學需要更有效的教學方法和更豐富的教學內容，或者更豐富的學習資源。傳統教學中，教師往往通過聽寫的方式反復講解文章的重難點，但往往事倍功半。多媒體課件比語言更有解釋力和真實感，可以化靜為動，化大為小，化難為易，化抽象為直觀，形象地展示事物。因此，運用得當可以輕松突破教學難點，優化教學過程，使課堂氣氛輕松活潑，從而提高教學效果。比如在《火燒雲》的教學中，如何讓學生體會到火燒雲的顏色和形狀的快速而奇特的變化，感受大自然的美，是這節課的重點和難點。但學生在生活中無法仔細觀察，無法領略火燒雲的神奇之美。那麽，如何突破這個難點呢？我讓美術老師提前畫出各種顏色的火焰雲，然後和電腦結合起來做壹個動畫效果，讓學生在多次大聲朗讀的基礎上，在電腦屏幕上觀看火焰雲的顏色變化:從紅色到金黃色，到半紫半黃，再到半灰半百合，它的形狀也在悄悄變化:起初， 它看起來像壹匹馬，然後它變成了壹只狗，狗又變成了壹只獅子，把枯燥的文字內容變成了絢麗多彩。 再比如，課文《圓明園被毀》中，學生很難理解課文中描述的圓明園這壹園林瑰寶和建築精華，也很難理解和想象英法聯軍破壞圓明園的罪行。這兩個問題怎麽解決？在教學中，我借助圖片、錄音、電影等多媒體課件，讓學生展開想象的翅膀，強化了學生在圓明園被毀前的美、悲、愛、恨兩種完全不同的感受，從而突破了本課的難點。首先，用圖片想象。首先，我將展示由星星和月亮組成的彩色簡筆畫，讓學生理解“星星拱月亮”這個詞，然後展示圓明園的平面圖，讓學生觀察，了解圓明三園及其周圍的分布，區分哪個是月亮，哪個是星星。在此基礎上，學生可以通過畫面想象來體會圓明園的宏偉。其次，通過音樂想象。在第三段，我專門寫了圓明園的著名景點。我讓學生壹邊欣賞圖片，壹邊跟著音樂大聲朗讀，這樣他們就可以邊聽邊看了。隨著音樂，他們到達了喧鬧的購物街，叮叮當當的泉水，宏偉的西方建築的山區和農村，使學生們進壹步欣賞圓明園景觀的壯麗。他們怎麽能感覺不到心中的愛呢？最後，通過影視想象壹下。主要目的是讓學生看到侵略軍如何掠奪和破壞這座藝術殿堂的電影片段，加深對侵略者殘暴和土匪行徑的認識，升起心中的大仇大恨。這樣可以化無聲為有聲，化無形為有形，化靜態為動態，讓學生更加具體生動地感知教材，展示重點，突破難點，升華感受。可見，教師在鉆研教材時，只要準確把握信息技術與小語種教學的重合點，運用多媒體輔助教學，教學重點和難點的突破就會變得順暢。語文教學任重道遠。構建高效的語文課堂，既要通過關註教師素養來優化教學過程，又要充分尊重學生的主體地位。