人生成長和命運改善的根本動能在於智慧，而不在於任何外在條件(包括外人、外物、外法等。).基於生命成長(自發)的教育更是如此。那麽，教育者的基本智慧有哪些？
第壹，教育目標:袖手旁觀“命運”，不要輕舉妄動，永遠面對它的生活。
人壹生發展的基礎是身心、健康、和諧、敏捷，三者缺壹不可，是教育的主要目標。憑空設定壹個教育目標，不註重身心基礎，是不道德的，代價高昂的，也是難以實現的。根據“天命”確立教育目標主要包括三個方面:
1，身心是基礎。首先培養體能，然後培養心性平和，學會用心，發揮心性和能量(元能量)，保證身心合壹。其次，培養大腦能量，保證大腦和身體的平衡。身心教育要遵循遺傳特點，因人而異，然後輔以知識、技能、思想、情感、道德教育。
2、召喚精神是關鍵。靈性、靈感、靈性關系到學習的效率和效果，有專門的方法喚醒精神。當我們在教學過程中迷茫的時候，要根據孩子的精神特點，調整或放棄原有的教育目標，回來幫助孩子覺醒。
3.孩子是基礎。所有的教育目標都要以孩子的生活、特點、使命、基礎為出發點，包括興趣、愛好、潛力等。，且應因人而異，不應強加或強迫。所謂對與錯，符合孩子(生活深層需求)就是對的，違背孩子(生活深層需求)就是錯的。
二、教育內容:視“性”而定，不自然，總要考慮適應性。
教育內容也要適應孩子的生活、特點和基礎，選擇適合孩子的教學內容，不能自以為是。它主要包括三個方面:
1，按命算。教育不能脫離孩子的日常生活，遠離身邊的人和事。越近越小，越近越實用，效果越好。否則會形成身心分離，導致混亂，影響教育效果。
2.繼承傳統。人生的基本路線是傳承、繼承和創造(揚棄和傳承)，創造性地繼承和發揚祖先期望永遠傳承的東西，堅決拋棄祖先不期望永遠傳承的東西。所以教育的內容是由良知決定的(即初心、初心、真心、本心)。第壹，家族和民族傳承有保障，根有保障，無根教育做不到。
3.選擇邊界。孩子身邊的生活總是有限的，需要拓展、拓展、提升。這個時候，孩子需要的是當代最前沿的信息、知識、理論和東西，要及時、適當地補充到教學中去。
三、教育形式:按“性”選擇，不要以自我為中心，永遠站在興趣點上。
顯然，教育的形式應該根據孩子的性格、氣質和性別，符合孩子的興趣、愛好和年齡特點。
1，符合孩子的心理特點。比如五官交替使用，協調使用；有動靜，動靜結合；五腦並用，相互協調；新鮮、有創意、好玩的教育形式等。
2、符合孩子的興趣愛好。根據孩子的喜好、性別或基因類型，采取適合孩子的教育形式。
3.促進幼兒的互助合作。比如合作遊戲、合作探究、合作學習、小組競賽、團隊活動等等。
四、教育方法:控制陰陽，不要亂來，時刻把握陰陽之間的“空間”。
孩子總是處於“兩極”的搖擺中。我們既可以讓孩子保持所謂的好的壹面，也可以讓他們留在所謂的壞的壹面。而是要做好兩者之間的工作，做好兩者之間的協調人，讓孩子往前走。所以，“空間”是教育者的活動空間，“活動”的方法是引導或調音，引導的方向是利用(陰陽)兩極提升。
1，在安心、內心、精神成長上下功夫。“心”是孩子生命成長中陰陽之間的內在空間，“心法”是教育的首要方法，心靈成長是教育的首要目標。所謂心法，就是通過身體的調理或精神的引導，讓孩子靜心，安心，學會專註。
2.從另壹面看問題，另壹端還是另壹面。不管孩子處於哪壹面，不管是真還是假，是善還是惡，是美還是醜，是高是低，是好是壞，都要看到孩子的下壹步是反面。不要把孩子看死，更不要貼標簽，更不要情緒化。我們應該利用孩子現有的資源來引導孩子提高。
3.找到並利用矛盾雙方的公共中介。比如把孩子的夥伴或教育者作為孩子成長的中介，把孩子的夢想作為成長的中介，把集體教育作為* * *。
五、教育策略:面向未來，不急躁，永遠以可持續為基礎。
壹切都是自然有序的，魯莽魯莽的行動都會造成傷害。它們只能按照“順序”來做，不能交叉。人的壹生分為幾個階段，每個階段的人生在生理、心理、命理、智力、精神上都有自己特定的成長重點和著力點。教育的重要策略是面向未來，服務於人生成長各個階段的關鍵和重點。
1，基於現階段的關鍵和重點。比如懷孕階段，重點是行善積德，以德為先，養育整體；在嬰兒期，它依靠精神支持；在嬰兒期，它是在養育；在童年和青少年時期，它是關於寄養的；在青少年時期，是在創造力上；十幾歲的時候，是在承上啟下；十幾歲的時候，是在承上啟下；在青少年時期，這是壹種負擔。
2.目前要為下壹階段服務。成長的每壹個階段都需要前壹階段的必要準備。立足現階段和為下壹階段做準備都很重要，必須兼顧。總的來說，前壹個時期以現階段為主，後壹個時期以準備下壹個階段為主。
3.在這個階段，我們要彌補前壹階段的不足。彌補不足和遺憾是人類的原始需要，也是人生的重要動力，也有利於未來的發展和進取。當然，無論是上壹階段、現階段還是下壹階段，永遠不要離開“養命”這個中心，不能因為追求終點而浪費生命。
第六，教育導向:自我成長，不可替代，永遠在“三”中介。
“自我成長”是教育的基本規律，沒有人能代替孩子的成長。強加，強迫孩子成長，或者違背生活規律誘導孩子成長，都會適得其反，留下後患。教育工作者要做和能做的是適應孩子的成長，而不是“教”孩子成長。尤其是在日常生活中，教育者要始終秉持“獨立”的原則，盡量不要事事取而代之。
1，做孩子和外物的中介。創造條件，幫助孩子更多地了解他人，認識外來事物，學習事物，認識事物。
2.做孩子和成長的中介。創造條件，真誠正直地幫助孩子在身心、智力、精神等方面成長。
3.做孩子和樂活的中介。創造條件，幫助孩子尋找快樂，創造快樂，獲得自由，拓展意義。
七、教育的關鍵:抓住重點，堅定不移，始終圍繞“生活”這個中心。
這個關鍵點是支持、延長和促進生命。滋養生命是為了讓生命更完整，更有活力，更有趣。延長壹個人的生命，就是不斷的擴張，更新，更有能力，更有智慧。提升生活就是升華提升生活，提升維度，更有創造力，更有正能量，更無憂無慮，更舒適，更快樂。
1，面向未來，看趨勢。不能只顧眼前，急功近利。既要看到未來的社會發展趨勢，也要看到未來的生活發展趨勢。
2、性格培養，重在習慣。性格比分數更重要，分數是壹時的事，性格是壹輩子的事。在人格的培養中，習慣是根本，而在習慣的培養中，榜樣是根本。
3，養命，延壽，養命。養命保健康活，延年益壽保幸福活得好，養命保幸福活得高，是更高端更高尚的教育成長目標。