親親蔬菜幼兒園教案1活動對象:
1，感知蔬菜的外觀特征並能說出名稱。
2.理解光滑度和粗糙度的概念。
3.鼓勵孩子多吃蔬菜，體驗品嘗蔬菜的樂趣。
4.培養合作探究和用符號記錄實驗結果的能力。
5.培養孩子的動手操作能力，在活動中大膽創造和分享與同伴成功合作的經驗。
活動準備:
許多不同種類的蔬菜。
活動流程:
先摸壹下，感受蔬菜的形狀特征，體驗光滑和粗糙，並能說出它們的名字。
1.老師:今天陳老師給孩子們帶了兩樣東西。它們被藏在壹個布袋裏。妳想知道裏面有什麽嗎？大的，考吧。年輕，老師，網，請摸壹下。妳感覺如何？猜猜裏面可能有什麽。
老師:這個光滑的東西到底是什麽？我們壹起打開看看吧。西紅柿是什麽樣的？(幼:圓形，紅色)老師展示西紅柿的圖片，用圖標記錄。
2.老師:咦？這個口袋裏的東西會有什麽感覺？誰想摸摸它？這個非常粗糙的東西會是什麽呢？(小朋友猜)老師邀請出來的。老師展示黃瓜，用圖標做記錄。
二、選壹送壹，根據蔬菜的光滑度和粗糙度進行分類，鞏固概念。
老師:陳老師今天還為孩子們準備了壹些蔬菜。這些蔬菜哪些摸起來光滑，哪些粗糙。請摸摸孩子，告訴妳旁邊的孩子妳拿的是什麽蔬菜。是光滑的還是粗糙的？
老師:現在我們把娃娃菜送回家，無論是在標有橫線的籃子裏是光滑的，還是在標有波浪線的籃子裏是粗糙的。兒童操作，驗證發貨是否正確。
第三，品嘗蔬菜。
老師:孩子們做得很好！老師為孩子們準備了兩種蔬菜。請品嘗它們。是西紅柿和黃瓜這兩種蔬菜洗幹凈後可以直接吃，有些蔬菜煮熟後才可以吃。妳想吃東西嗎？(年輕人:我認為)吃蔬菜對我們的健康很有好處。它可以補充我們的維生素，滋潤我們的皮膚，補充營養。孩子們應該多吃蔬菜。現在妳自己去品嘗吧。
教學反思
備課前，我了解到大部分孩子都不喜歡吃有特殊營養的蔬菜，所以我早就想到找個機會讓孩子多了解蔬菜，讓他們都喜歡吃。所以我覺得這個班的活動安排還是比較實際的，提前做了充分的準備。孩子們通過ppt對蔬菜有壹個初步的認知，然後仔細觀察蔬菜的顏色和外觀，進而了解蔬菜的整個烹飪過程，然後進行品嘗，最後通過童謠進壹步鞏固對蔬菜的認識。這個過程符合兒童的認知特點。
在整個活動過程中，孩子們積極參與，尤其是在去黃葉爛葉、洗菜、送廚房、嘗菜這四個步驟中。炒好的蔬菜端給孩子吃，孩子會覺得很好吃，老師借此機會再次告訴他們(尤其是那些仍然不喜歡吃蔬菜的孩子)，壹定要多吃蔬菜，這樣身體才會長得更好。看那些愛吃青菜的孩子。她們的身材好到比對方都好看。如果妳想和他們壹樣漂亮，妳應該多吃綠色蔬菜！所以所有的孩子都搶著吃。通過這次活動，孩子們對綠色蔬菜有了更多的了解，也鍛煉了他們的動手參與能力。整個活動過程效果明顯，基本完成了教學目標。所以我覺得這是成功的壹課。
如果再上壹次這門課，我會多準備壹些蔬菜，讓每個孩子都去摸，仔細觀察蔬菜的顏色和外觀，然後把黃葉和爛葉去掉，洗幹凈，然後帶著孩子去廚房看叔叔阿姨做菜的過程，然後壹起品嘗。這樣每個孩子都能親身感受到蔬菜是怎麽做出來的，讓吃到嘴裏的蔬菜更美味！
親親蔬菜幼兒園教案二壹、活動目標:
1，用感性重組的方式讓孩子認識蔬菜；
2.利用蔬菜截面形狀和顏色的多樣性來設計圖案，開發孩子的想象力。
二、活動準備:
蔬菜
三、活動過程:
蔬菜是孩子們每天直接接觸的東西。但是，這種接觸大多是壹種自然的接觸，壹種模糊而混亂的感知。積極的建構性學習要求我們引導孩子進行有意義的學習，帶領他們從無組織、無差異的感知轉變為有意義、有結構的感知重組。蔬菜是貫穿整個主題活動的脈絡。當孩子以壹種知覺重組的方式對待蔬菜時，他們會非常興奮，突然發現蔬菜是如此豐富多彩，如此令人著迷，與自己的生活如此息息相關。
在“蔬菜菜”活動中，利用蔬菜斷面形狀和顏色的多樣性特點進行圖案設計，不僅加深了孩子對蔬菜的認識，也是壹項很好的藝術創作活動。老師引導孩子想辦法讓花盤更漂亮，從而提高孩子的審美能力。讓我們壹起欣賞吧！