兩者是壹樣的。具體考試內容請看考試大綱的要求。本次福建教師招聘考試中學生生物學大綱如下:
2014福建省中小學新教師公開招聘考試-中學生物考試大綱
第壹，考試的性質
福建省中小學新教師公開招聘考試是對符合招聘條件的考生進行的統壹選拔考試。考試成績將作為福建省中小學新教師公開招聘面試的依據。招聘考試應當從教師業務素質、教學能力等方面對應聘者進行綜合考核，擇優錄用。招聘考試應具有較高的信度、效度、必要的區分度和適當的難度。
二、考試目標和要求
1.考察考生對《普通高中生物課程標準(實驗)》和《義務教育生物課程標準(2011版)》要求的生物科學技術基礎知識和主要分支學科發展前沿知識的系統掌握程度；熟悉生物科學探究的基本方法和實驗操作技能，具有較強的科學探究能力。
2.考查考生對《普通高中生物課程標準(實驗)》和《義務教育生物課程標準(2011版)》有關大學生物學內容的充分理解，理論聯系實際，綜合運用所學知識闡述生產、生活和社會發展中的壹些生物學問題；關註生物科學發展中的重大熱點問題及其對科學和社會發展的影響和意義。
3.考察考生對中學生物課程和教學論的基本理論、知識和方法的系統掌握，運用基本理論、知識和方法分析和解決中學生物教學中的理論和實踐問題；具備從事中學生物教育教學所必需的基本教學技能和不斷發展自身專業素質的基本能力。
第三，考試的範圍和內容
(壹)《普通高中生物課程標準(實驗)》的內容及其延伸
1.分子和細胞
細胞的分子組成:蛋白質、核酸的結構和功能；糖和脂類的類型和功能；水和無機鹽的作用。
細胞結構:細胞理論及其建立過程；細胞膜系統、細胞核和細胞器的結構和功能；生物膜結構模型。
細胞代謝:物質進出細胞的方式；酶在新陳代謝中的作用；ATP在能量代謝中的作用；理解光合作用的過程；光合作用及其原理的應用；細胞呼吸及其原理的應用；影響光合速率和呼吸速率的環境因素。
細胞增殖:細胞生長和增殖的周期性；細胞的無絲分裂和有絲分裂。
細胞的分化、衰老和雕亡:細胞的全能性；細胞的分化；細胞衰老和雕亡及其與人類健康的關系:癌細胞的主要特性與惡性腫瘤的防治。
實驗:觀察DNA和RNA在細胞中的分布；生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質的檢測；通過模擬實驗探索膜的滲透性；觀察植物細胞質壁的分離和恢復；探索影響酶活性的因素；葉綠體色素的提取和分離；探索酵母的呼吸方式。
2.遺傳和進化
遺傳的細胞基礎:減數分裂和配子形成；受精過程。
遺傳的分子基礎:人類探索遺傳物質的過程；DNA的分子結構和復制；遺傳信息的轉錄和翻譯；基因和遺傳信息之間的關系；基因表達和調控。
遺傳的基本規律:孟德爾遺傳實驗的科學方法；基因分離、自由組合和鏈交換的規律；基因與性狀的關系；性連鎖遺傳
生物變異:基因重組及其意義:基因突變的特點和原因；染色體變異；生物變異在育種中的應用。
人類遺傳疾病:人類遺傳疾病的類型；人類遺傳疾病的監測和預防；人類基因組計劃及其意義。
生物進化:現代生物進化理論；用數學方法討論基因頻率的變化；生物進化和生物多樣性的形成。
實驗與調查:低溫誘導染色體加倍實驗；調查常見的人類遺傳疾病。
3.穩態和環境
植物的激素調節:生長素的發現和功能:各種植物激素的應用價值。
動物生命活動的調節:脊椎動物神經系統的結構和功能；人體神經調節的結構基礎和調節過程；神經沖動的產生和傳導；人腦的高級功能；動物激素的調節；動物激素在生產中的應用。
人體內環境與穩態:穩態的生理學意義:神經和體液調節在維持體內平衡中的作用；體溫調節、水鹽調節、血糖調節；人類免疫系統及其在維持體內平衡中的作用。
人口與社區:人口的特征；人口增長模型；種內關系和種間關系；群落的結構特征和演替。
生態系統:生態系統的結構、功能和穩定性。
生態環境保護:人口增長對生態環境的影響：全球生態和環境問題；保護生物多樣性。
試驗:探索植物生長調節劑對扡插枝條生根的影響；探討培養基中酵母菌種群的動態變化。
4.生物技術實踐
微生物的利用:微生物的分離和培養；微生物生長及其研究方法；培養基對微生物的選擇作用。
酶的應用:酶的存在和簡單的制備方法；利用酶活性測定的壹般原理和方法；探索蘋果勻漿制汁的最佳條件；檢測了果膠酶的活性及其對果汁形成的影響。
生物技術在食品加工中的應用:用釀酒酵母將果汁制成酒，再用醋酸菌將酒制成醋；分析腐乳生產工藝的科學原理和影響因素；泡菜生產中亞硝酸鹽含量變化的測定。
生物技術在其他方面的應用:蛋白質的提取和分離；PCR技術的基本操作和應用。
5.現代生物技術專題
基因工程:基因工程的誕生；DNA的粗提取和鑒定；基因工程的原理、技術和應用；蛋白質項目。
克隆技術:植物組織培養；動物細胞培養和體細胞克隆；細胞融合與單克隆抗體。
胚胎工程:胚胎工程的理論基礎:胚胎工程的應用。
生物技術的安全和倫理問題:轉基因生物的安全；生物武器對人類的威脅；生物技術中的倫理問題。
生態工程:生態工程的原理和應用；生態工程的實例和意義。
(二)《義務教育生物課程標準(2011版)》及其延伸。
生物圈中的綠色植物:植物生長和發育；植物的蒸騰作用；植物的礦物質代謝。
生物圈中的人:人類消化、循環、呼吸、運動、泌尿和生殖系統的結構和功能；設計營養合理的食譜。
動物的運動和行為:動物的形態結構和功能對運動的適應；動物行為。
生物生殖與發育:人類、昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖與發育；植物的繁殖。
生物多樣性:動物、植物、真菌、細菌和病毒的主要特征及其與人類生活的關系。
健康生活:青少年發展和保健；傳染病的病因、傳播途徑和預防措施；計劃免疫；常見的急救方法。
(三)中學生物課程與教學論的內容與應用
中學生物課程:中學生物課程的性質、價值和地位：中學生物課程目標；《普通高中生物課程標準(實驗)》和《義務教育生物課程標準(2011版)》解讀。
科學的本質與生物科學的成就——科學的本質和特征：生物科學素養。
與生物教育相關的學與教理論:行為主義學習理論:認知學習理論；建構主義學習理論。
教學基本功:導入技能；教授語言技能；提問技巧；講解技巧；強化技能；展示技能；板書和板畫的技巧；運用現代教育技術的技能；末端技能；課堂組織技巧。
生物教學設計:教學設計的原則:生物教學設計的程序和要素；生物教學設計的編寫方案及分析；講評課。
生物教學策略:概念圖策略；探究學習；合作學習；研究性學習。
中學生物實驗:中學生物實驗的功能和類型：生物實驗的教學準備；生物實驗的組織、實施和結果分析。
教育科學研究方法:教育科學研究的壹般步驟:觀察、調查、實驗和文獻。
生物教育評價:生物教育評價概述:生物學知識的評價；過程和技能的評估；情感態度和價值觀的評價；命題、閱卷、評價結果的統計分析。
四、考試形式
1.答題方式:閉卷筆試。
2.考試時間:120分鐘。
3.試卷分數:150。
五、試卷結構
1.主要題型:選擇題和非選擇題，如選擇題、填空題、簡答題和綜合應用題。
2.內容比例:生物學科基礎骨幹知識60%左右，中學生物課程與教學論40%左右。
3.試題難度比例:容易題占40%左右，中等難度題占40%左右，難度題占20%左右。其中，生物學科專業部分試題的知識深度不超過生物科學知識綜合教材(普通生物學、生物學導論等)的水平。)高校用的。