人民教育出版社
壹，教材的解讀
1.簡短文本。
這是壹篇略讀課文。作者滿懷喜悅地描寫了盛夏農村田野裏即將收獲的景象和孩子們在其中自由玩耍的情景，展現了農村孩子天真、單純、可愛的形象，全文充滿了濃郁的生活情趣。
正文以麥哨聲為線索，以壹個問題開始，“‘啵啵啵啵啵……什麽聲音和孩子的鼻音掠過田野裏厚厚的綠色麥葉？壹聲喊，壹個回應，忽高忽低，那麽歡快，那麽柔和。”然後我指出了孩子們在湖邊割草，接著重點介紹了孩子們生活的自然環境以及他們在這個天然賭場中的遊戲。最後，我再次以歡快柔和的麥哨結束。“誰又吹起了那歡快柔和的麥哨？突然，到處都響了，妳叫我，壹個接壹個。歡快的汽笛聲在掀起麥浪的東南風裏傳得很遠很遠……”全文自始至終呼應，文筆流暢，音韻悠長，暗示著孩子們的童年生活也像麥笛的聲音，歡快、柔和、綿長、悠長。本文語言生動優美，比喻和擬人運用得惟妙惟肖。細讀下來，既有繪畫的意境，又有音樂的節奏。
編寫這篇課文的目的是引導學生感受農村風光的美，感受農村孩子童年生活的快樂和自由；二是感受作者的語言之美。
本文教學的重點是引導學生自悟自讀，在理解課文內容的同時品味優美的語言，豐富語言積累。
2.文字分析。
(1)金黃的油菜花雕謝了，拾起密密麻麻的嫩莢；黑白相間的豆花枯萎了，長出了壹個手指狀的小豆莢；雪白的蘿蔔褪了色，拾起壹顆蓬蓬的種子。
這是壹個排比句。通過仔細觀察，筆者抓到了田間最有代表性的幾種作物:油菜、蠶豆、蘿蔔。它們不同顏色的花朵相繼枯萎，各種形狀的花蕾剛剛裝飾完畢，為人們生動地再現了壹幅五彩繽紛的田野風光，營造了壹種即將豐收的歡樂氣氛。
(2)草柔軟有彈性，比城市體育館的地墊結實。簡直就是天然的遊樂場！
“差不多”就是完全如此的意思。這裏用對比和比喻的方式把茂密柔軟的草地寫得惟妙惟肖，也說明了作者由衷地為農村孩子擁有這樣壹個“天然的遊樂場”而感到高興。這種運動場是農村特有的，是城市運動場無法比擬的。
二，教學目標
1.認識8個新單詞。
2.帶著感情讀課文，聚焦農村孩子簡單自然開朗的童年生活。
3.體會作者生動的語言。
三，教學建議
1.課前讓學生結合綜合學習的任務，收集田野風光的圖片和文字資料，讓學生進壹步感受農村自然環境的特點和在那種環境中生活的快樂。
2.這篇文章內容樸實，景物意境清新，寫手幼稚樸實。在教學中，可以直接從題目提問，激發興趣，然後通過學習前三篇文章，讓學生自己閱讀全文，理解課文內容，在充分閱讀的基礎上有所感悟，然後通過探究問題帶動閱讀，最後品味語言，積累。
題目引入允許學生在閱讀完閱讀提示後對題目提出疑問。比如“今天農村孩子的生活是怎樣的？作者是如何通過麥哨反映今天農村孩子的生活的？”好奇心引導學生，讓他們充滿樂趣，努力學習。
在充分閱讀的基礎上，分組討論，解決題目產生的問題，交流經驗。教師要引導學生去感受農村孩子的淳樸可愛，鄉村風光的美好善良，兒童劇的內容是多麽貼近自然，形式是多麽豐富多樣，感情是多麽溫暖，就像歡快溫柔的麥哨，妳要呼喚我，時起時落，久久傳承，同時引導情感閱讀。
最後，找出自己喜歡的句子，帶著感情讀給大家聽，並說說喜歡的理由，摘抄出來，達到積累的目的。
多讀是品味語言的最好方法。有疑問就去讀，多讀。有感受就去讀，多讀，理解深刻；品味語言的時候讀，多讀，大聲讀。讀這篇文章的情感基調應該是歡快柔和的。
4.朗讀時註意以下單詞的發音:“like”的聲母用舌音發音，“like”的聲母用bāo音發音，“black and white”的聲母用四聲發音。
5.教師要引導學生拓展閱讀，推薦他們在同步閱讀中閱讀相應的文章，從而拓寬閱讀視野，豐富語言積累。
寫了這麽多，也要評論壹下最佳答案！給分！我的手好累！