周海亮
那人蜷縮在高中校園門口，守著壹個烤紅薯的老式鐵爐。他不停地把烤好的紅薯挑出來，把沒熟的紅薯放進去，壹打紅薯讓他手忙腳亂。第壹次做這種生意，男人有點心慌。
(2) (a)天空飄著雪花，薄薄的壹層雪落在男人的頭上和肩上。正是放學的時間，留校的學生匆匆忙忙回家，留校的學生匆匆忙忙回宿舍。每個人都在雪中匆匆走過。這個男人手裏拿著壹個最成功的烤紅薯，他張著嘴，但他沒有喊。
有人停下來看他的紅薯。他立刻活躍起來，從旁邊拿起壹個小秤。他挑了兩個最大的紅薯放在秤盤裏，拉起吊繩。“啪”的壹聲，兩個紅薯緊接著掉落在雪地上。那人急忙從烤箱裏拿出兩個紅薯，但學生已經走遠了。
他壹下午沒賣出壹個烤紅薯，這讓他很難過。現在除了他，還有誰把烤紅薯當成好東西？兒子考上重點高中那天，吵著要吃洋快餐。兒子點了壹份薯條，端上來的又黃又細，蜷曲扭曲。他不知道那是什麽。嘗壹個，就知道只是炸薯片了。他說:“這能和烤紅薯比嗎？”兒子笑著喝可樂。他還嘗了可樂，味道不好，讓他麻木。他想，烤紅薯多好啊。它們去皮，又香又甜，含在嘴裏。妳不需要咀嚼它們，它們直接變成了蜂蜜。如果再加壹碗玉米糝，壹盤腌蘿蔔條，那味道對壹個皇帝來說也不會變！
⑤他又把小秤放在身旁，轉過頭，眼睛盯著校門。這時，有同學出來說笑了。那人眼睛壹亮，清了清嗓子，喊道:“賣烤紅薯的！””聲音很小，又啞又沙，好像被摻了沙子。聲音吸引了這些學生的註意力，但他們只是投去了非常冷漠的壹瞥，轉身繼續說笑。
⑥於是，那人提高嗓門喊道:“烤紅薯免費！”這時，壹個長脖子的年輕人停下腳步，轉身朝男子走去。旁邊那個平頭的男生拉了拉他的胳膊，卻沒能拉住他。長脖子的男生走到那人面前問:“烤紅薯免費？”
⑦男人傻乎乎地笑著挑了四個紅薯，問長頸少年:“妳們宿舍幾個人？”長頸男孩說:“四個。”那人接著問:“那剪平頭的也是嗎？”長頸男孩說:“還不錯。”那人說:“那給妳多帶點！”所以我又選了四個。他把八個烤紅薯裝進兩個袋子裏，遞給長頸男孩。
天漸漸黑了。這個人看著天空。雪越下越大，地上覆蓋了厚厚的壹層。這個人仍然沒有賣出壹個烤紅薯。他推起三輪車，慢慢往回走。他在壹個街角停下來，借著昏暗的路燈，從爐子裏拿出壹個燒焦的烤紅薯。他小心翼翼地剝掉皮，開始慢慢地吃。他靜靜地吃了壹個，拿出了第二個。他壹口氣吃了八個烤紅薯，那是烤箱裏剩下的所有烤紅薯。吃完飯，他停止剝皮，把烤好的紅薯從烤箱裏拿出來，直接塞進嘴裏。那人認為他的嘴唇壹定是起泡了，因為現在，有壹種可怕的疼痛...
⑨長頸男生回到宿舍，把兩袋烤紅薯放在床頭櫃上。沒有人對烤紅薯感興趣，即使免費贈送也不想吃壹口。終於，燈滅了，平頭男孩打開壹個袋子，拿出壹個烤紅薯，捧在手裏，仔細端詳。長頸男孩提醒他:“都燒焦了。”平頭男孩低頭不理他，閉上眼睛聞著烤紅薯。燈就在這壹刻熄滅了，平頭男孩把涼了的烤紅薯湊近嘴邊，在黑暗的瞬間狠狠咬了壹口。他沒有剝皮，而是感受到了紅薯的澀味和甜味。
⑩長頸男孩突然說:“妳長得像賣烤紅薯的人。”
⑾黑暗中，平頭男孩偷偷流下壹滴眼淚。(選自知識之窗，編號1，2011，有刪減)
1.根據文中男子的行為完成下列空格。(2分)(考查和梳理小說情節)
手忙腳亂地烤紅薯→□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□不要緊不慢地
2.男方對兒子(平頭男孩)的父愛體現在哪些方面？請舉例說明。(4分)(檢查篩選信息和分析人物)
3.結合以上，品味以下句子中添加的詞語，分析其表達效果。(4分)(分析詞語的妙用)
(1)兒子在笑，在喝可樂。
(2)他又把小秤放在身旁，轉過頭，眼睛盯著校門。
4.本文對雪的環境有兩種描述，並談了這種描述的好處。(3分)(考察環境描述的作用)
(a)天空飄著雪花，薄薄的壹層雪落在男人的頭上和肩上。
這個人看著天空。雪越下越大，地上覆蓋了厚厚的壹層。
5.第九段“他沒有剝，卻感受到烤紅薯的澀味和甜味”，“澀味”和“甜味”的含義豐富。請試著找出並寫出平頭少年的內心活動。(3分)(考查小說情節的處理)
平頭男孩想:
答案和分析:
1.回答(2分)打起精神說紅薯安靜吃(1分每格)。
分析壹下。這個題目考察的是對小說情節結構的梳理和對情節的概括能力。解決此類問題，要從整體上感知小說內容，理清作者的寫作思路，把握故事的結構，用簡潔的語言概括各部分的主要內容。就這個問題而言，題目中已經給出了開頭和高潮的答案:《匆匆烤紅薯》和《為紅薯吶喊》。我們要充分利用這個暗示，如法炮制，按照它的思路和格式，總結發展和結局的內容。看完全文，根據已知答案的提示，我們可以按照“開頭\發展\高潮\結局”的順序，畫出這部小說的情節結構草圖:①\ \②③④á\⑧⑩⑾。
② ③ ④ ⑤主要寫“叫地瓜”。怎麽稱呼？③段中說“他立即振作起來，從側面抓住壹個小尺度”；⑤段落說“他又把小秤放在他身邊了...”他的眼睛亮了。可見有人來了，他“歡呼起來，叫地瓜”。⑧ ⑨ ⑩寫到天黑了，他連壹個地瓜都沒賣出去，只好自己“吃地瓜”了。怎麽吃？在第8段中，他說自己“吃得慢”，“吃得安靜”；兒子在學生宿舍的“黑暗”中偷偷流著淚吃飯。在這個寒冷的雪夜，父子倆都在“靜靜地吃地瓜”，這就是故事的結局。
2.回答(4分)在生活中關愛兒子，比如免費給他幾個烤紅薯，就是讓兒子吃烤紅薯；在精神上尊重和包容妳的兒子，如果考慮到妳兒子的自尊心，妳就不認可妳的兒子。(每點2分，意思沒錯)
分析這個問題來考察對信息的篩選和對人物的分析能力。解決這類試題，要仔細感知全文，捕捉細節，考慮具體事件中的人物，從相關情節中篩選出人物的壹些特點並加以總結。具體到這個話題，第六段表現了父親對兒子精神上的尊重和包容。父親看到了兒子，卻沒有認出來，保護了自己的自尊心，不想讓同學看到這樣的父親。第七段表現了生活中父親對兒子的愛。在給長頸少年送紅薯的時候，父親特意多送了幾個，好讓兒子吃得飽飽的。回答時要遵循“父愛+例子”的格式，即先勾勒出它所展現的內容，再用例子來證明。有理有據，能言善辯，不要亂扣帽子。
3.回答(1)兒子“壹邊笑壹邊喝可樂”中的“笑”字，體現了他對烤紅薯的不屑。
(2)男方“眼睛盯著校門”中的“盯”字，表示盼望有人買紅薯，更盼望見到兒子。
分析這個問題來考察分析關鍵詞的能力。做這樣的測試，要結合上下文對關聯詞進行分析，挖掘其深層含義。具體到這個問題，第壹個問題中“兒子壹邊笑壹邊喝可樂”的細節出現在第4段，是父親在賣紅薯的時候的記憶——兒子考上重點高中的那天，父親帶著兒子去吃洋快餐。兒子的“笑”裏含有調侃的意思，表現出他對父親誇烤紅薯的不屑。第二題，第五段出現了“他把小秤放回身邊，轉過頭盯著校門”的細節。句子中的“盯”字，表現了他父親的復雜心理，既期待學生買紅薯，又期待在這裏讀書的兒子。這裏的“期待”壹詞也有“恐懼”的意思，既是“希望”，也是“恐懼”。在這樣的背景下，“凝視”二字內涵豐富，魅力無窮，值得玩味。
4.答案(3分)暗示了時間的流逝；說明天氣變冷了；襯托出人物失落苦澀的心情；營造出壹種蒼涼凝重的氛圍。(回答三點，意思是對的。)
分析這個題目來考察對環境描寫的作用的鑒賞能力。環境描寫是小說的三大要素之壹，
它服務於主題，在小說的許多方面起著重要的作用。所以，解決這類問題，不能孤立地分析景物，而要把景物與人物、背景、主題等因素緊密結合起來。具體到這個測試，(a)和(b)兩個環境描寫分別出現在第二段和第八段，從“薄薄的壹層雪”到“厚厚的壹層地”，暗示時間已過，天色已晚；從“雪花飄”到“雪越來越大”，說明天氣越來越冷了。這壹切都說明男人在雪地裏站了很久，但生意慘淡，所以(a)和(b)對兩地雪的描寫也有營造蒼涼凝重氣氛的作用，烘托了人物失落苦澀的心情。
5.(3分)答案舉例拿著這個烤紅薯，感覺就像拿著父親的大愛。父親的愛讓我嘗到了這烤紅薯的甜頭，心中湧起壹股暖流。拿著這個烤紅薯，感覺就像拿著父親的沈甸甸的艱辛。父親的付出，讓我嘗到了人生的苦澀，也讓我肩負起了沈重的責任。(意思沒錯)
分析這個題目來考察對小說情節的處理能力。這種試題非常有利於培養學生的想象力。揣摩和描述兒子的內心活動，要從“微澀”和“甜”兩個方面入手。這裏的“微澀”和“甜”都是雙關語，表面上是指烤紅薯的味道，實際上是指父親的辛苦和愛。所以兒子吃紅薯，壹方面是紅薯的味道，另壹方面是壹種內心的感受。父愛讓兒子覺得“甜”；父親的艱辛讓兒子嘗到了“微澀”。把這兩種感受寫出來，呈現給讀者，是我兒子經歷的壹次精神洗禮。