設計意圖： ?在大班的日常活動中，我發現幼兒對講故事很感興趣，為滿足幼兒的意願，我們進行了本次課程。而《螃蟹家族》是幼兒自己定義的名稱，通過簡單的兒歌，展開幼兒對創編故事的興趣，教師完全是作為壹個引導者的身份出現，通過多媒體、手偶劇等多種教學方式，幫助幼兒理解內容，將"枯燥"活動內容變得生動、具有童話性，大大提高了幼兒學習的興趣。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出："為幼兒創設壹個使他們想說、敢說、有機會說，並能得到積極應答和肯定的環境。"並鼓勵幼兒願意當眾表達，引導幼兒能夠圍繞壹個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發現問題，提出問題，積極回答問題。
因此我們要不斷努力，把握教育教學方向、目標、內容，做到從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面全面發展，為幼兒創設輕松、愉快的氛圍而努力。
壹、教學名稱：大班語言《螃蟹家族》 ?二、幼兒年齡：5--6歲三、教學目標：
1、幼兒能夠積極參與將兒歌內容創編成小故事，並懂得小朋友之間要互相謙讓、學會關心他人。
2、幼兒能夠根據自己的理解為故事續編結尾。
3、幼兒可根據故事內容為故事請名字。
四、1、活動重點：幼兒結合兒歌內容大膽的想象將其創編成故事
2、活動難點：續編故事結尾
五、教學準備：
多媒體課件、小兔子手偶、螃蟹頭飾若幹、幕布壹個、
六、教學課時：壹節課
七、教學理論：
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出："為幼兒創設壹個使他們想說、敢說、有機會說，並能得到積極應答和肯定的環境。"並鼓勵幼兒願意當眾表達，引導幼兒能夠圍繞壹個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發現問題，提出問題，積極回答問題。
八、教學流程： ?<1>活動導入：用謎語引出主題，激發幼兒興趣。
<2>討論分析：螃蟹的特征。
<3>幼兒了解兒歌內容。
<4>幼兒用自己的語言創編故事，並理解兒歌含義。
<5>續編部分：通過多媒體圖片進壹步了解兒歌內容,續編故事結尾。
<6>情景劇表演。
<7>分組討論。
<8>選出代表進行故事講述。
<9>結束本課。
九、教學過程： ?1、活動導入：配班教師運用小兔子手偶在幕布後為幼兒表演，激發幼兒的興趣。
2、主班教師與幼兒參與"小兔子的活動"，從而進行猜謎遊戲引出本次課題--螃蟹
3、討論分析：幫助幼兒了解螃蟹的特征。
提問：（1）"螃蟹是什麽樣子,它有幾條腿？"提問：
（2）"螃蟹走路是什麽樣子的？"
4、教師朗誦兒歌內容，請幼兒仔細傾聽兒歌。
5、幼兒運用自己的語言將兒歌創編成故事，從中懂得小朋友之間要互相謙讓並學會關心他人。
6、續編部分：
（1）觀看多媒體圖片，當爸爸、媽媽、叔叔、娃娃在壹起出現時，圖片停止，引導幼兒針對後面的內容進行續編。（提問："在這時，爸爸、媽媽、叔叔、娃娃會想到什麽？"引導幼兒運用生動的語言進行講述）
7、情景表演：出示道具--頭飾，教師針對小朋友創編的故事引導幼兒進行角色表演。
（1）觀看圖片後半部分，（提問："當小螃蟹發生不愉快時，它們之後會怎樣做的？"引導幼兒續編故事結尾。）
（2）將幼兒進行分組，教師給予引導。
（3）請小組代表進行故事講述，引導其他幼兒認真傾聽。
8、教師小結，引導幼兒為自己喜歡的故事起名字。
9、聽輕音樂，引導幼兒分組排隊，比壹比哪組小朋友最棒。
十、教學反思： ?我發現幼兒對講故事很感興趣，為滿足幼兒的意願，我們在班級進行了本次課程，本次課程是由壹首兒歌展開的，在了解兒歌內容的基礎上讓幼兒展開想象進行對內容的創編及結尾的續編。
課上每位幼兒積極主動，積極回答老師提出的問題，班級教師配合默契。
課程初期，教師運用小兔子手偶與幼兒互動，大大提高了幼兒學習的積極性，運用猜謎遊戲，引出本課的主題。通過描述，讓幼兒進壹步了解螃蟹的特征，而這些都是為了續編和創編奠定了良好的基礎。
在續編故事過程中，幼兒展開想象，運用自己的語言為簡單的兒歌增添豐富的'內容，例如："調皮的螃蟹要回媽家；這是壹個幸福的家庭……"將簡單的兒歌變得生動、活潑。為小朋友們接下來的表演提供了良好的素材，孩子們在臺上大膽的表演贏得了臺下小觀眾的陣陣掌聲，就連不愛回答問題的小朋友這次都勇敢的站在臺前為大家進行表演。在編故事結尾時孩子們創意更是豐富多彩，有說："可愛的小螃蟹排成隊壹個挨著壹個走。"還有的說："小螃蟹摔倒時，爸爸媽媽把它扶起來，它們不怕困難繼續向前走……"各式各樣的答案。