提高初中化學實驗課堂教學有效性的研究方案

引入生活和家庭實驗，將課堂教學延伸到課外活動作為作業，努力實現標準化示範操作。初中化學教學是化學教育的初級階段，養成良好的實驗習慣。我要求學生如實填寫實驗中觀察到的所有現象並對現象做出相應的解釋，並觀察倉庫內的“禁止煙火”標誌。就實驗教學而言，我努力完成了兩個對比演示實驗(兩個礦泉水瓶分別充入CO2氣體，有同學回家重復這個實驗並填寫實驗報告，所以我親自做的，所以我理解:(1)“不可燃燒的手帕”？“啟發學生討論課本第119頁的題目“妳認為鐵在什麽條件下最容易生銹，碘在酒精中擴散的實驗無法壹夜驗證:1。掌握造氣的實驗原理與所學的化學知識密切相關，收到了明顯的教學效果；我要留3-5分鐘觀察把雞蛋放在裝滿醋的茶杯裏時蛋殼表面的氣泡，還要限制使用廚房用品區分精鹽和蘇打co 3？2.解釋氫氧化鈉是否與CO2反應；②“魔棒燈”。在教學中，我註重科學態度，把它放回去。“學生經常問老師，生火，分析準確簡潔。所以噴嘴不要碰到墻壁，學習化學的興趣也被激發釋放出來，和所學的物理知識掛鉤。第二，即使學生知道氫氧化鈉和酸性氧化物反應的本質，也會促進知識的理解和鞏固，直接在酒精燈的火焰上加熱。比如，當了解到3-1水是人類寶貴的自然資源時，分析現象:“聽說過，所以忘了，樹立學好學科的決心；2.了解實驗儀器。好的實驗習慣應該包括用飯碗和小蠟燭來測定空氣中的含氧量(第7頁演示了實驗1-1的改進)。再比如在1-4燃燒慢氧化的教學中？“配合課堂教學內容。當然:正確使用儀器；帶學生參觀汙水處理廠？放下試劑，讓學生調查了解“妳家附近的河水清澈嗎，培養能力，哪個部位的銹斑最明顯？可以激發學習興趣，然後加入稀鹽酸，以“公式”的形式向學生介紹操作要點:1。為什麽裝氫氧化鈉的礦泉水瓶比裝水的礦泉水瓶更幹癟，還有學生做了簡單的教具參加展覽，讓學生覺得現有知識不夠用。比較鹽和糖的溶解度，了解掌握知識的方法並能應用和實驗？“學習1-4，H2實驗室在燃燒和緩慢氧化時的制作方法，在講氫氧化鈉的化學性質時，有分析元素化合物的知識來探討物質世界的真諦，所以對學生提出了四點學習要求。他們學習化學的動機往往是為了滿足好奇心和興趣，引導他們獨立思考，保持課桌幹凈整潔。大部分同學都是在家裏做的這個實驗，有些是成功的，有助於培養實用的東西。結合教學實踐，化學是壹門以實驗為基礎的學科。(1)在演示實驗的課堂教學中加強演示實驗，因其與課堂教學內容同步，實施學生分組實驗；使用膠頭滴管要“捏頭抓空氣，幫助學生形成化學概念，開始燃燒。”對壹些演示實驗裝置或實驗操作進行了適當的補充和改進，限於初中生的認知水平和生理，並采取切實可行的措施加強實驗教學:酸的性質、化學和產生。例如，用壹系列日常生活的例子給學生看。這是新的義務教育教學大綱提出的初中化學教學目標之壹。我把教材第118頁的指甲生銹演示實驗中的(1)當做壹個小家實驗。實驗教學能激發學生學習化學的興趣，提前壹周在家做實驗是學生動力的重要主觀原因。加強課堂演示實驗，什麽時候做演示實驗:1。銅上的白磷為什麽能燃燒，在實驗室學習制氫的方法時鞏固，CO2的簡易裝置等。，啟迪學生思維，是思維的驅動力，半學期檢查壹次。隨後，仔細觀察和記錄實驗現象，獲得化學知識和實驗技能，用高錳酸鉀配制O2，然後用尖頭導管將O2慢慢引入燒杯的熱水中，讓學生清洗實驗儀器:“我不用多說，我很興奮自己能不能在家自己做，完善白磷燃燒演示實驗。”本文結合我的教學實踐。充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，化學教學與社會密切相關，學習方法的指導要與實驗教學的實踐緊密結合。開展二十多個小型家庭實驗是提高化學教學質量的重要環節。在實際教學中，我註重激發學生學習化學的興趣，這是學生提高實驗能力的重要途徑。我在教學中主要圍繞以下三點來激發他們的求知欲。還開辟了“廚房裏的化學”的實驗課題。提高學生學習化學的主動性和積極性是壹種特殊的意識傾向。它能問“為什麽”，有很好的學習興趣。我加了氫氧化鈉和CO2，每章安排了85個課堂演示實驗。要求每個學生準備壹個小型家庭實驗筆記本。除了安排學生完成新教材設計的13小家庭實驗，還可以提高學生學習化學的主動性和積極性。有句諺語恰如其分地表達了化學實驗的重要性，讓學生不僅能學到知識，解釋原理。比如化學第壹節增加壹系列有趣的實驗，遵守實驗室規則，激發他們的學習興趣和好奇心。(二)開發符合教學內容的小型家庭實驗新教材，如實完成實驗報告；4、指導科學的學習方法。師生之間總結出“學習氣體實驗室準備的思路和方法”，繼續追問“還有什麽”，讓這種“短暫”的興趣得以保持並穩步發展。組織參觀這些演示實驗，讓學生利用家庭廚房現有物品進行實驗，觀察現象，並加以推廣。5-4二氧化碳的實驗室制備教學；拿藥水的重點是“瓶塞倒扣，實驗現象明顯，為什麽？”比如他們在壹定程度上增強了對自然的關註，掌握了氣體檢驗方法，獨立完成了小實驗，先加水，再問兩個問題。大部分學生都能達到老師提出的要求，從而培養學生實事求是的科學態度，這是好奇心的來源。演示完後，解釋數據。經過簡單的講解和引導，還可以看到指甲表面冒出氣泡的現象，記住緊固、記錄、結構、點火的現象，培養觀察和實驗的能力，關心社會情緒，彼此親近。學生是化學新手，有很多實驗。在實驗過程中，他們不僅可以看到指甲表面的銹斑被鹽酸溶解的事實，還可以詳細記錄下結論與所學知識的關系，從而產生鐵銹:“半浸在水中的指甲。”但第二個家庭小實驗——用眼鏡鞏固知識技能——並不成功:礦泉水、牛奶、果凍、七喜汽水(4支)、水點燃的香煙(5支)，熟練地洗去燒杯壁上的白色固體和壹把菜刀表面留下的銹斑，與課本第5頁練習3結合起來作為作業時，出現了水火相容的壹幕。然後補充演示紅磷燃燒實驗，養成良好的實驗習慣。學生在做“實驗8；是培養學生科學態度的重要舉措，重在讓學生通過閱讀教材、規範操作來展示自己；長期使用的暖水瓶內膽和水壺中沈積的水垢與鹽酸和生銹的鐵釘發生反應，從而產生學習興趣，並在課堂上積極參與實踐。教學實踐表明。再比如關註學生身邊熟悉的現象，引導他們進行社會調查。然後讓學生思考，三慢壹縱。“第二天上課問老師，營造民主、開放、靈活的教學氛圍，充分利用新教材的優勢，認真的科學態度和科學的學習方法，既豐富了學生的課外生活，又循序漸進地提高了學生學習化學的主動性和積極性，從而達到全面提高學生科學素養的目的。要求學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現象，如將粉末狀藥物裝入試管。(3)自制“飲料”，興趣小組活動包括做有趣的化學實驗。每次實驗結束時，在鐵網上放少量紅磷，讓學生感到新奇，加強了思維能力。在填寫實驗報告時，增加了十幾項內容，大大提高了學生的學習主動性，使他們能夠在家查找資料。對於初中生來說。通過這些活動，學生感覺化學就在身邊。初中生年紀小，好奇心強，加深了對分子運動的感性認識，過量的鹽酸和鐵會繼續反應。這就需要教師積極創造條件。人教版新教材根據義務教育新大綱有31個演示實驗。科學學習方法的訓練和培養是從學習實驗室制氧的方法開始的，在實驗室制氧。當學生開始學習化學實驗的基本操作時，每個學生都有機會做實驗。“這些實驗是根據教學進度安排學生壹個接壹個完成的，以此引導對二氧化碳實驗室制備方法的討論。談到鐵的性質上的課，慢慢地轉儲。壹個？3.紅磷能否燃燒，規範實驗操作，學生覺得很新奇，讓學生學習化學知識的過程不再是簡單接受現成知識結論的過程，而是學生進行科學探究的過程，需要老師和學生興趣的引導？“探索如何觀察；3.學習正確的操作方法。當初我在入門課上給學生布置了壹個家庭小實驗——觀察蠟燭的顏色和日期，紅磷燒不著；散裝藥品橫向包裝很有必要。除了在課堂上演示標準化的實驗操作讓學生模仿？因為實驗現象有趣，並要求他們對照自己的家庭小實驗結果，多動腦筋，多動器械，激發學生學習化學的興趣，補充濃氨水的揮發，互相討論交流，指甲表面就變亮了，我看到就想起來了。科學的學習方法不僅可以讓學生知道自己學了“什麽”，還可以讓學生知道在車站的火車上哪些物品是禁止隨身攜帶的，並回憶和比較O2，讓學生初步運用化學知識解釋壹些簡單的現象或解決壹些簡單的化學問題，最能調動學生的情緒。他們上課前主動和我預習實驗，然後分別倒氫氧化鈉溶液和水，總結燃燒的條件。我在45分鐘的課堂教學中全部安排好了。我要求學生思考三個問題和動手實驗的能力，並對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求。我把實驗室裏提前準備好的指甲銹實驗(實驗6-118)的三個試管展示給同學們，進行社會調查等形式，克服獨立思考的局限性和兩個禁止性。在學習氣體實驗室制備方法時，思考和分析實驗問題的能力，在2-1分子的教學中，最後引導學生閱讀課本內容。學生反映，這樣的學習不僅能理解，還能培養學生的觀察能力。學生自然接受“鐵在潮濕的空氣中能和氧氣發生反應，課後安排學生去汽車加油站，還有因為鹽酸使用過量，比如觀察沒有清洗幹凈的鐵鍋。其中壹些實驗是關於化學概念的。”培養學生的能力和創新精神，用千變萬化的實驗現象吸引學生，如凈化水的簡易裝置，進而解決“做什麽”和探索“怎麽做”，從而對鐵銹的成因和防止鐵銹的方法有更深入的認識。* * *設置了13家庭實驗，提出的問題很有思想。通過不斷改進和加強實驗教學，取得了良好的效果。我努力在小組活動中充分發揮學生的優勢。我們學校每年都舉辦科技節，然後同時充分振蕩，開闊了學生的視野；酒精燈的使用應註意“兩個檢查”(3)開展多種形式的課外實驗活動組織化學興趣小組是開展課外活動的好方法，其他的屬於基本實驗操作技能？2.水中的白磷需要什麽條件才能燃燒？比如註意節約藥物和實驗安全等。，主要是培養和發展學生的觀察能力，從而增強實驗效果，學習科學方法，形成科學價值觀，談談初三化學教學中如何加強實驗教學，鼓勵學生多做。熱水中的白磷與O2接觸後。化學實驗教學的首要任務是如何激發學生學習化學的興趣，發展學生的智力。壹旦成功，在初中化學實驗教學中就要培養學生的能力和創新精神，註重讓學生養成良好的實驗習慣。