壹，農村小學美術課堂教學的現狀
1.對學科地位關註不夠
少數領導和壹些老師觀念陳舊，沒有認識到藝術教育在社會中的地位和作用。他們甚至認為美術只是語文、數學、英語等附屬學科，他們利用美術課來學習和復習其他學科的知識。此外，美術作為循環使用的教材，被往屆學生使用後破損嚴重，上級只是按比例配備教材，導致教材參差不齊，無法保證美術課的正常開設，更談不上提高課堂教學質量；美術課在教育教學評價中沒有得到應有的重視。比如，有的學校美術教學的工作量僅相當於語文、數學等主要學科的70%，美術教師在職稱評定、評優評先等方面的待遇低於其他專業教師。這些都是美術教師教學隨意的主要原因，嚴重制約了農村小學美術教育的發展。
2.全職藝術教師的短缺
農村小學受先天條件限制，很多學校無法配備專職美術老師(有的學校甚至沒有專職美術老師)。其他學科的老師，老年老師，甚至後勤人員都是兼職的，老師的專業素質無法保證。兼職教師對教材的駕馭能力普遍較低，教學水平也相應較差。他們大多沒有專業的學習和培訓，沒有專業的老師帶領，沒有研究氛圍，有意願的老師只是摸著石頭過河。
3.教材深入，教學內容復雜。
全國統壹教材的內容涵蓋了藝術的各個方面，如雕塑(木雕、石雕)、建築、壁畫、自然景觀等表現藝術的形式，很多教學內容都是無關緊要的，有些題目讓人無從下手。統壹教材制約了教師對教學內容的自主開發，根本不能滿足教學要求。教師不得不適當拋開教材，去生活中尋找和挖掘藝術資源。目前農村小學使用的美術教學形式很多，有:剪紙、鉛筆畫、蠟筆畫、水彩畫、樹葉糊、撕紙畫等等。有時候這些教學目標不明確，要求不高，建模的基本方法不好，往往流於形式，成為壹種遊戲活動，有的學生興趣很高卻不滿足。
4.缺乏必要的教學設施
有些學校沒有專門的教室，即使有專門的美術教室，離美術教學的辦學標準還有很大的距離。教室裏只有幾個畫板，美術櫃裏只有幾個石膏模型。必要的演示工具和教師常用的材料微乎其微。多媒體教學設備更是差強人意。因為沒有電教設備，美術教材的教學資源都用不上，更不用說教師開發新的現代化教學資源了。信息技術與學科教學的整合成了壹句空話。即使有，也往往是作為壹種裝飾，並不能真正發揮其作用。
5.學生的繪畫工具和材料沒有保證。
由於家長對美術學習的認識存在偏差(65%的家長不支持，但不提問)以及部分農村小學無法保證開設美術課，家長對美術學科的關註度大打折扣。很多學生連基本的美術學習工具都無法裝備自己，更別說按照美術教材的要求完成其他的資料和工具了。因此，壹些教學內容無法開展，在壹定程度上影響了美術教學任務的完成，阻礙了美術教學的順利進行。
6.校外藝術活動少
很少(甚至沒有)組織學生在校外開展美術活動。主要原因是我們的美術教育壹直只註重技巧的傳授，忽視了學生對美的發自內心的感受和表現。
二，改善農村小學美術課堂教學的對策
提高農村小學美術課堂教學的責任首先在於教育行政部門和學校領導。教育行政部門和學校領導必須在以下幾個方面有所作為:
1.增強依法治教的意識。
各級中小學特別是農村中小學必須嚴格按照國家課程計劃開設藝術課程，嚴格按照藝術課程標準和教材內容進行教學。任何壹個稱職的教育管理者都應該樹立依法治教的意識，自覺執行教育教學法規。
2.加強師資隊伍建設。
各級教育行政部門要加強藝術教研員的配置，將藝術教師的工作量與其他學科同等對待，做到評價公平公正。同時，要加強美術教師的培訓，不斷促進教師素質的提高。
3.大力改善辦學條件。
各級教育行政部門要加大學校藝術教育經費投入，積極創造條件，配置藝術專用教室和展室，按照教育行政部門制定的設備目錄配備藝術教學和活動設備，保障藝術教育正常開展。
4.開發課外教學資源
農村學校在美術教學方面有著獨特的優勢。他們可以通過組織學生參觀來感受和欣賞當地的藝術。聽傳說、軼事、歷史故事；通過攝影和素描收集創意主題。讓學生從欣賞客觀的形式美過渡到欣賞客觀的內容美，從而通過自己的藝術創作來表現美的事物，使學生深刻認識到藝術靈感來源於生活，創作也來源於生活。
當然，作為壹名事業心很強的教師，更需要通過研究課堂教學來提高自己的藝術課堂教學。
1.指導學生配備必要的學習工具和材料。
按要求積極準備學習工具和資料，是學生學習能力的體現。對美術學習感興趣的同學，自然會記得帶上自己的學習工具或者資料。因此，在每節新課之前，有必要花壹些時間，提出壹些問題，幫助學生理解將要學習的新知識，從而培養他們準備工具和材料的興趣和意識。比如在教動物面具的時候，我是這樣引導學生的:先讓學生說說這堂課是繪畫課還是手工課，學生馬上回答是手工課；教材中使用了哪些材料？學生可以識別卡紙、手撕紙、西瓜皮、胡蘿蔔和舊報紙等材料。除了這些，還有哪些材料可以用來制作漂亮有趣的動物造型？我提前拿出了不同材質的動物面具，比如老鼠、老虎、猩猩、獅子、兔子、猴子、狗、牛，進壹步啟發學生。當他們看到我手裏的各種動物面具時，都“哇”的壹聲大叫:誇張的耳朵，有趣的眼鏡...然後我誘導:要不要像老師壹樣做這些好看有趣的動物面具？“想想——！”教室裏回蕩著整齊的答案。“這是我們下節課要學的。哪個學生帶的材料最全，老師相信他做的造型肯定是最有意思的！”結果同學們帶了很多生產資料。
2.培養學生的鑒賞能力
鑒賞課的學習可以根據學生的特點從以下幾個方面入手:欣賞和了解名家的繪畫技巧和表現手法；欣賞兒童畫和中外優秀藝術作品，讓學生將兒童畫與這些作品進行比較，找出自己的特點；欣賞繪畫、雕塑、建築、工藝美術作品，讓學生知道藝術有多種風格，糾正學生重視繪畫學習而忽視手工制作學習的認知偏差；欣賞中國美術、西方美術、民間美術，讓學生領略書畫、建築藝術、工藝制作的魅力，激發學生熱愛傳統藝術。
3.信息技術與藝術課程的整合
美術課不能天天玩“遊戲”。現在美術課存在的主要問題是缺乏相關教材，設備參差不齊。尤其是鑒賞課，有些作品印了好幾遍，色彩效果不好，畫面也不多，很難引起學生的興趣，激發學生的美感。因此，利用現有的教學設備進行補充是非常有必要的。妳可以找壹些資料，比如視頻、幻燈片、光盤等。，供學生觀看和欣賞。通過聲音、圖像、音樂激發學生的興趣；通過生動豐富的材料，讓學生從課堂上枯燥的講課中解脫出來。學生只有通過大量的作品欣賞，才能在不斷的藝術熏陶下，增強感性認識，提高創作能力。比如我在教動畫片開場的時候，有趣的漢字，表情豐富的人臉，我設計的船，鳥的圖案，變化的花朵，手印的變化，我利用多媒體，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創造豐富多彩、同步的視聽形象，可以再現他們的生活。
4.引導學生關註生活，關註實踐。
藝術來源於生活。如果脫離學生的生活經驗，就會使美術失去原有的魅力，成為“無源之水”、“無本之木”，因此，我從學生的生活經驗中選擇活動素材，激發學生的學習興趣。比如元旦、教師節等節日，我指導學生制作立體賀卡，將學生的生活體驗與藝術創作有機結合，讓他們將平面概念立體化，培養和鍛煉學生的裁剪、折疊、雕刻等手工技能。再比如，我帶學生設計藝術節的logo，書籍封面設計，郵票設計，海報設計，小書簽設計，手印設計等。，培養學生的創新實踐能力，讓他們在生產中感受快樂。
種下什麽樹苗就會結出什麽果實，播下什麽種子就會開花。農村小學美術課堂教學是壹個亟待研究和開發的園地。在充分認識藝術教育的重要性和必要性的基礎上，對農村小學的藝術教育投入足夠的熱情，加強研究和實踐，特別是關註藝術與文化、社會的關系，開發和利用課程資源，構建開放的、容納的、可擴展的藝術課程並落實到教學實踐中，讓藝術課堂真正成為孩子們的“營養快線”。農村藝術教育任重道遠！