『壹』 根據圖片，編壹個具趣味性的幼兒故事 急急！
壹個天氣晴朗，陽光明媚的早晨。小花貓拿起魚鉤到河邊去釣魚。 小花貓釣呀釣，忽然，飛來壹只花蝴蝶，小花貓放下魚鉤去捉蝴蝶，小花貓追呀追，沒有追到。 小花貓又去釣魚，過了壹會，飛來壹只小蜻蜓，小花貓放下魚鉤又去捉蜻蜓，蜻蜓也沒有捉到。於是，小花貓又回到河邊釣魚，這壹次小花貓可是壹心壹意在釣魚，不管飛...來什麽，小花貓還是只管釣魚。 後來，小花貓釣了滿滿壹桶魚。
『貳』 幼兒故事書圖片
夏天到啦！到處都那麽熱。太陽公公圓圓的、大大的，光線直直地射到地面上，壹絲風都沒有，樹葉壹動也不動，知了在樹上叫個不停：“熱死啦！熱死啦！”這麽大的太陽強強可不敢出門兒，乖乖地躲在家裏。 “爸爸，我又熱又渴，咱們吃西瓜吧！”強強說。“好呀，咱們吃西瓜！”爸爸邊說著，邊從冰箱裏取出壹個又大又圓的西瓜。爸爸把西瓜切成壹瓣壹瓣的，然後兩個人低頭開始吃西瓜。西瓜吃到嘴裏甜甜的、涼涼的，強強覺得現在已經涼快多了。 “咚咚咚，”有人敲門。“誰呀？”強強打開門壹看，喲，竟然是爺爺和奶奶“爺爺，奶奶，這麽熱的天，妳們怎麽來啦？”“唉，樓上裝修，我們老兩口受不了那個吵，沒辦法，只好來這兒避避了。”老兩口熱得滿頭大汗。 趁爸爸幫著他們收拾房間的空當兒，強強看了看桌上的西瓜，壹塊、兩塊、三塊，噢，只有三塊了，怎麽辦？強強眼珠壹轉，計上心來！ 強強跑進自己的小屋子，從存錢罐中取出幾塊錢來，跑到樓下，從賣瓜的老伯伯那裏又買回半個西瓜。 “嗨喲，嗨喲。”強強把半個西瓜放到了桌子上。這時爸爸把爺爺、奶奶安頓好了，出來壹看，“咦，怎麽還有半個西瓜？”爸爸驚奇地問。 “嘿嘿，西瓜自己飛來的啊！”強強說完，沖屋裏喊：“爺爺、奶奶快出來吃西瓜嘍！”
『三』 幼兒故事《每壹次》的內容和圖片
幼兒故事《每壹次》的內容惠天聽書上有。
『肆』 繪本故事大全帶圖片的，誰有
可以在網絡閱讀上看。在閱讀的時候，也不妨用英文問孩子壹些問題。如果孩子的英文沒有達到能跟妳進行對話的程度，可以用中文來問。最簡單的就是指著這個書的封面問他：“妳猜猜這個故事講的是什麽呢？”
(4)幼兒故事名稱大全圖片擴展閱讀從嬰兒時期就開始閱讀繪本的寶寶，上小學後他們的學習能力和成績都比同齡人優秀；美國圖書館學會倡議從出生就閱讀”（born to read）；
日本提倡”親子閱讀“運動，要求父母每天最少陪伴孩子看書20分鐘；國內調查顯示：愛聽故事、讀故事的小學生，其理解力和表達力是不常閱讀的孩子的2倍以上。
在孩子語言發展敏感期，通過原版繪本，給孩子輸入原汁原味，韻律節奏較強的英語語音信號，是語感啟蒙的第壹步。而英文繪本裏面沒有特別華麗的詞藻和復雜的句型，基本句型在故事裏的復現率很高，句型也基本遵循押韻的方式展開，這給孩子們掌握運用句型提供了良好的支架。
『伍』 求壹組28張可愛卡通帶文字故事的圖片，親們幫下忙....
壹次只能發這麽多，如果喜歡，請追問~
『陸』 成語故事幼兒園卡通圖片
掩耳盜鈴
掩：遮蔽，遮蓋；盜：偷。偷鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自回己，明答明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。
[拼音]
yǎn ěr dào líng
[出處]
《呂氏春秋·自知》：“百姓有得鐘者；欲負而走；則鐘大不可負；以椎毀之；鐘況然有音。恐人聞之而奪己也。遽揜（掩）其耳。惡人聞之；可也；惡己聞之；悖也。”
[例句]
妳認為這樣掩耳盜鈴,就能騙別人嗎?
[近義]
欺人自欺 弄巧成拙 掩目捕雀 掩鼻偷香 ...
[反義]
開誠布公
『柒』 繪本故事大全帶圖片《兩只小貓》
《兩只小貓》內容簡介：小幹凈和小邋遢是鄰居。不過他們肯定不是朋友。直到有壹天，壹大群亂糟糟的老鼠把他們都逼得忍無可忍，還把他們趕出了家門！這時，兩只小貓才齊心協力，戰勝了那群尖嘴獠牙的對手。他們還在鬥智的過程中找到了快樂和友誼。壹個有趣的故事裏的壹場風波，來自麗茲·皮琴榮獲“英國雀巢聰明書銀牌獎”的《我的鱷魚哥哥》的作者。
『捌』 帶圖片的童話故事（簡單點）。
復跌倒
有三個旅制行者早上出門時，壹個旅行者帶了壹把傘，另壹個旅行者拿了壹根拐杖，第三個旅行者什麽也沒有拿。
晚上歸來，拿傘的旅行者淋得渾身是水，拿拐杖的旅行者跌得滿身是傷，而第三個旅行者卻安然無恙。於是，前兩個旅行者很納悶，問第三個旅行者：“妳怎麽沒有事呢？”第三個旅行者問拿傘的旅行者：“為什麽妳淋濕了而沒有摔傷呢？”拿傘的旅行說：“下雨的時候，我很高興有先見之明，撐開傘在雨中大膽地走，衣服還是濕了不少；泥濘難行的地方，因為沒有拐杖，所以小心翼翼，就沒有跌跤。”然後，他又問拿拐杖的旅行者：“妳為什麽沒有淋濕而摔傷了呢？”拿拐杖的說：“下雨的時候，我因為沒有雨傘，便找能躲雨的地方，所以沒有淋濕；當我走在泥濘坎坷的路上時，我便用拐杖拄著走，卻不知為什麽常常跌跤。”第三個旅行者聽後笑笑說：“這就是為什麽妳們拿傘的淋濕了，拿拐杖的跌傷了，而我卻安然無恙的原因。當大雨來時我躲著走，當路不好時我細心地走，所以我沒有淋濕也沒有跌傷。妳們的失誤就在於妳們有憑借的優勢，有了優勢便少了憂患
『玖』 幼兒故事比賽怎麽根據圖片創編
活動目標： 1、 進壹步認識構成故事的基本要素。 2、 嘗試根據圖畫提供的線索，看圖創編故事。 活動準備： 《我是小作家》幼兒用書第 12—15 頁。 寫上時間、人物、地點、事情的卡片。 活動過程： 1 出示幼兒用書，請幼兒描述各幅圖的內容，並嘗試讀出圖 畫文字。 2 請幼兒想想這些文字或圖畫，與時間、人物、地點還是與 事件有關。 3 出示“時間”卡片。請幼兒讀出幼兒用書上表示時間的文 字（早上、晚上、下午、雨天） ，教師可請幼兒再列舉其他 例子（昨天、今天、星期壹、上個月、去年、 、 、 ） 、 、 、 。以此 類推，幫助幼兒掌握故事的三要素：時間、人物、地點。 4 引導幼兒利用書中提供的時間、人物、地點，並加上自己 的想象，創編故事。例如翻開幼兒用書第 12 頁，向幼兒提 問： 什麽時間？（早上。 ） 有什麽人？（爸爸。 ） 在什麽地方？（浴室。 ） 做什麽事情？（自由回答，如唱歌。 ） 1 教師把幼兒的答案串起來， 成為壹個小故事， 例如 “早上， 爸爸很早就起床了。他今天要參加唱歌比賽，在浴室裏， 他壹邊洗臉，壹邊唱歌。 ” 2 請幼兒用幼兒用書的的圖畫創編故事。創編完成後，組織 幼兒分組講述自己創編的故事。 幼兒創作的故事可能天馬行空，教師應贊賞幼兒的創 意，不要用對錯去叛判斷故事。 可用“什麽時間，什麽人物在什麽地點做什麽事情。 ”引 導幼兒講故事，例如： “早上，爸爸在浴室裏開音樂會。 ” 鼓勵幼兒創編故事時， 在四個要素中加入形容、修飾與想 象的成分，使故事更有趣。更有吸引力。 活動評價： 理解故事由四個要素構成。 能投入故事創編的活動。