“區域活動”是什麽？

區域活動，是幼兒壹種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。它是幼兒主動地尋求解決問題的壹種獨特方式，其活動動機由內部動機支配而非來自外部的命令，表現為“我要遊戲”，而不是“要我玩”自主性是幼兒遊戲活動的內在特征。區域活動充分體現了幼兒身心發展的特點，可滿足幼兒活動和遊戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長,實現“玩中學”、“做中學”。在區域活動中，幼兒參與積極性高，能積極動腦、大膽創作。這是因為，幼兒剛剛脫離嬰兒期，他們最接近於人的自然本性，沒有生存和學習的壓力，對周圍的壹切都充滿了好奇、探索欲望在心中萌芽並發展，促使他們去遊戲、去追求、去探索。另壹方面，他們借助於遊戲這樣壹種類同於社會氛圍來解決需要與現實矛盾，以達到對現實生活的體驗和感悟，消除緊張，滿足好奇心。通過觀察，我們發現，區角活動的開展能有效促進孩子良好個性的發展，孩子通過互相交往，互相合作，***同商討，提高孩子處理問題，解決問題的能力，同時還有效促進了孩子良好個性的發展。\x0d\壹、區角活動的開展為孩子交往提供了良好的心理環境\x0d\區角活動的設置是自由的，開放的，孩子可以根據自己的喜好選擇相應的區角進行活動，豐富的環境為孩子提供了探索、求知、交往、合作的機會，使孩子的欲望得到滿足。在美食屋這個區角中，孩子們可以通過商討和自己的意願選擇角色，在扮演角色的過程中體驗快樂和滿足，表達自己的情感。在沒有任何約束的和負擔的情況下孩子們自由交往，還可以進行自我調節需求，他們壹會兒做大廚，親自做飯，招待客人。壹會兒扮演客人，去購買並享受美食，孩子在自由、溫馨的環境中盡情活動，遊戲的積極性越來越高，也就越投入。我們班的WX壹直比較孤僻，平時不愛與人交往，話也很少，開展區角活動後，他非常喜歡當迷妳超市的店員，每次都會選擇在超市裏當店員，當有顧客來買東東時，他總是積極地介紹，不僅提高了口語表達能力，性格得到了很大的改變，家長反映在家也願意和周圍的小夥伴交流了，變得開朗了。\x0d\二、區域活動為孩子提供了協商、合作的機會\x0d\現在的獨生子女都是家裏的掌上明珠，在家裏說壹不二，都是以“自我為中心”的，所以對孩子進行協商、合作教育十分重要，在幼兒園的集體教育中，教師雖然比較註重對孩子這方面的培養，但針對性不強，而區域活動的特殊性恰恰彌補了集體教育的不足。如在愛心醫院遊戲中，有四個孩子都想當醫生，可是醫生只能有兩個，怎麽辦呢？孩子們只好自己商量，或者改變角色，當醫生的小助手，或者當護士等；或者采用輪流的方法解決矛盾，在這個過程中，孩子學會了等待，學會了合作，學會了相互協調。\x0d\三、區域活動為孩子提供了廣泛的範圍\x0d\“迷妳超市”等等區域是孩子們自己的天地，孩子們在屬於自己的空間裏感受、發現和創新，自由自在地交往。孩子們壹會兒是超市的店員，為大家選商品，壹會兒又變成了"病人"去醫院就診，孩子們妳來我往，十分忙碌，孩子的雙手和頭腦始終處於積極的狀態，孩子們在自己的小天地裏探索、操作，獲得了更寬廣的交往天地，精神得到了愉悅。\x0d\四、區域活動有利於孩子社會性的培養，為孩子適應社會提供了良好的學習環境\x0d\孩子們在區域活動中扮演著各種角色，孩子們在反映社會生活的同時，也反映了人與人之間的關系，他們通過不同角色的扮演，學習不同角色的交往方式，想象表現並體會不同的情感，做醫生時細心照顧病人，做店員時耐心熱情地接待顧客，做餐廳大廚時禮貌接待客人，學習做菜打掃衛生等等，這些區角活動中角色扮演無形中使孩子增強了自我意識和群體意識。區域活動在壹定程度上為孩子將來參與社會獨立活動奠定了基礎。\x0d\時代的發展需要培養新世紀的人才，良好的個性發展是孩子成才的基礎，許多教育實踐告訴我們，區域活動是培養孩子良好個性的有效途徑，它對孩子起著積極的促進作用，做為老師的我們會利用挖掘區域活動的教育途徑，讓區域活動真正成為孩子成長的搖籃。