《壹雙手》這篇文章盡管樸實無華，但對於四年級的小學生來說，要透過壹雙手，體會出林業工人張迎善這位“全國五壹勞動獎章”獲得者平凡之中的偉大，並產生敬佩之情實屬不易。徐老師在教學過程中緊緊抓住文中描寫“手”的外形，以及形成這雙手的原因幾段文字，讓學生潛心會文本，借助看、比手的模型這種方式，讓學生在靜心回想中調動起對鼓皮、幹蘑這些事物已有經驗的體會，感受張迎善這雙手的與眾不同，引發學生的好奇之心，在探究原因的過程之中關註數字描寫，在圈畫、演算中思考，在師生、生生對話中升華，從而幫助學生將無聲的文字變成了有血有肉的人物形象，壹個看似普通實則不普通的林業工人――張迎善在學生的心目中立了起來。
二、平實之中孕育情感之音，讓愛心與智慧齊飛。
“我們壹起來為張迎善算壹算，栽壹棵樹手往土裏插――就算三次吧，壹天栽壹千棵，這雙手往土裏插多少次？十天這雙手往土裏插多少次？二十天呢？張迎善壹***栽了多少棵樹？這雙手又往土裏插了多少次呀？”“課文中還有哪些數字給妳留下了深刻的印象？把它圈出來，大聲地說壹說。”“看看這些數字，再想想這雙手，孩子們妳又想說些什麽？”……如果說透過《壹雙手》我們認識了張迎善，那麽透過徐老師這些平實的課堂引導語，我們同樣感受到了壹個老師的愛心和用心，它將教師的情感、思想化作了學生的智慧、靈動。學生在徐老師的引導、激勵下，積極性、主動性被充分調動起來，他們入情入境地讀書、感悟、交流，情感的心弦被撥動，思想變得豐富起來，他們不再害怕張迎善那雙粗糙、奇大的手，而是用贊賞的眼光、懷著敬佩之情重新去審視張迎善的那壹雙手，他們透過這雙手看到了勞動者之美，看到了因為勞動而獲得的財富以及幸福的心情：壹車車的木材，壹彎彎的清泉，壹群群的小動物，以及張迎善還有無數和張迎善壹樣的勞動者美好的心靈，幸福的笑臉……
2. 關於“合作學習”寫壹篇作文前不久，我們全校開展了小組合作學習，我們班也不例外.老師先給我們分組，選定組長，然後組長和同學雙向選擇，組成4人小組，並給每個成員進行了編號，每個小組又為自己小組確定風格各異的組名，定下小組奮鬥目標. 我們組給自己起了壹個特別的名字叫“浮雲”，我們小組的奮鬥目標助是組內成員互相幫助，做好學習，做好勞動，奪得優秀小組.在這次合作中我也跟著在不斷的成長，是它讓我明白只有合作才是最好的學習方法.壹個手指拿不起壹支筷子，但如果用所有的手指壹起去拿壹支筷子，就會輕而易舉的做到.這就是合作的力量.在原始社會，人類過著群居的生活，由於猛獸時常出沒，人們要經常聯合起來與其作鬥爭.也許猛獸真的很可怕，但當它面對十幾個乃至幾十個人時，它也會畏懼、退縮、逃跑.這就是合作的力量.合作，是任何人成就任何事業必不可少的元素，沒有了它，很多事情都不會發生.因此請大家相信，與他人合作才可以讓妳成功.我們這個組定的最多的目標都是關於合作的，因為我們知道只有團結了，才會成功，那麽我們的小組合作就是壹次成功的演練。
3. 豐子愷手指閱讀練習這是豐子愷先生寫的壹篇散文。
文章開門見山指出每個人都有十根手指，壹只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。
最後闡明了壹個道理，“五根手指如果能團結壹致，成為壹個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麽強弱、美醜之分了”。 文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。
全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 本文是壹篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。
教學這篇課文，重點理解五根手指有什麽特點，作者運用什麽表達方法表現這些特點的。難點是領悟其中的道理。
2.詞句解析。 （1）對句子的理解。
①拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。 這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢於探險、不怕犧牲的性格特征。
②他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。 中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優美”的姿態，“養尊處優”的性格。
這裏運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態和高傲的特點。 ③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。
作者運用設問的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態是優美的，而無名指和小指則是最優美的。 ④手指的全體，同人群的全體壹樣，五根手指如果能團結壹致，成為壹個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麽強弱、美醜之分了。
這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨。可結合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。
（2）對詞語的理解。 堂皇：形容氣勢宏大。
文中形容中指的相貌很有氣勢。 附庸：泛指依附於其他事物而存在的事物。
文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附於其他幾根手指。 養尊處優：指生活在優裕的環境中。
文中形容中指處在眾手指簇擁呵護下的優裕環境。 二、教學目標 1.讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語。
2.概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。 3.領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
三、教學建議 1.這是本組課文的最後壹篇課文，教學時要註意小結。教學本文前，可以先組織學生交流：通過學習本組的幾篇課文，妳了解了哪些作家，哪些作品給妳留下了深刻的印象，妳從中感悟到哪些人生的哲理，受到什麽樣的啟示。
在討論交流的基礎上轉入本文的閱讀。 本文的教學可按照“初讀課文，了解大意——細讀課文，感悟寫法——品讀課文，遷移運用”的步驟進行。
五根手指的特點，學生容易把握，討論的重點可放在表達方法的體會上，還可實踐運用，進行小練筆。最後，小結本組課文的學習情況。
2.體會作家寫出了五根手指的什麽特點，用了什麽表達方法，是本文教學的重點和難點。教學時要註意以下幾點：壹是要抓住文章第壹自然段和最後壹自然段進行整體理解。
了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態和性格，各有所長，各有所短；領會作者的寫作意圖，“手指的全體，同人群的全體壹樣，五根手指如果能團結壹致，成為壹個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麽強弱、美醜之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。
如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”壹段話，先指導學生理解大拇指的形狀（姿態）特點——不美。具體表現為：身體矮而胖、頭大而肥，構造簡單。
從體形、頭形、構造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然後用關聯詞“但”壹轉，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。
具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思，再引導學生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什麽表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。
還可引導學生通過比較，體會這組課文表達感悟的方法。《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表達作者的感悟，以直接表白的方法，給人以啟示。
《匆匆》《頂碗少年》是將說明的道理蘊含在文章之中，使人從中受到啟迪。 3.重點指導學生讀準“穢”的字音，學生容易錯讀為“歲”。
“窈窕”二字可讓學生在理解詞義的基礎上進行識記。文中有許多很風趣的詞句，引導學生積累。
可以結合《白鵝》壹課，體會作家風趣幽默的語言風格。 四、相關鏈接 1.豐子愷（1898—1975）原名豐潤、豐仁，浙江崇德縣石門灣（今桐鄉縣石門鎮）人。
1941年入杭州浙江省第壹師範學校，從李叔同學習音樂和繪畫。1919年師範學校畢業後，與同學數人在上海創辦上海專科師範學校，並。
4. 作文續寫我又壹次擡起手腕，看了看表只剩下10分鐘了！我心裏的焦灼感欲發強烈起來：天明怎麽還不來啊？！他該不會不來了吧？！想到這裏，昨天的那壹幕清晰地出現在我的腦海裏。
昨天下午是我們“學院足球聯賽”前的最後壹次集訓，我做為輔導員，全程負責我班球隊的集訓組織與後勤服務工作。 集訓開始前我做了最後壹次動員工作：“明天正式比賽就要開始了，而且我們班的球隊是第壹支出場隊伍，參加的是此次比賽的開場賽。
可謂是‘重中之重’，我們壹定要踢出精神、踢出士氣、踢出水平！”正說著，只見我們隊的左後衛李天明從操場西側慢慢走了過來。我壹看就有些著急，大聲喊道：“都什麽時候了，妳還遲到！而且都遲到了還這麽不慌不忙的！”他卻什麽也不說，依舊慢騰騰地走到了隊伍裏，我有些生氣了：“妳這是什麽態度啊？！如果個個都跟妳似的！咱們班怎麽可能取勝？！”這時候，他的舍友阿剛打算說什麽，我壹揮手說：“算了！不要解釋，任何解釋在事實面前都變得蒼白無力，明天的勝利是我們的最終目標，大家為了這個***同的目標努力吧！開始訓練吧！” 大家熱身之後，開始練球。
李天明在場上跑動也不積極，老是壹副沒精打彩的樣子，看得我是“氣不打壹處來”。訓練結束後，又“結結實實”地告誡了大家壹番：“今天的集訓，除了李天明外，大家表現都很好。
大家要知道集體榮譽勝過壹切，明天的勝利全靠妳們了！今天晚上李天明壹定要把自己的狀態調整好！不然不僅是不能原諒妳，全班同學都不會原諒妳！現在妳當著大家的面表個態吧！”可是天明從始至終都跟個“悶葫蘆”壹樣，對我的話不理不睬！真是讓我又尷尬又惱怒。 壹陣沈默後，阿剛開口說：“老師……”我打斷他，說：“用不著妳插嘴！妳不要替他申辯，更不要代他表態！我告訴妳，小明，這個球隊不是離了妳就不能贏球了！妳不要太狂了！行了！明天不許遲到，8點準時到體育場西側集合。
解散！” 就這樣，最後壹次集訓不歡而散。 我心中非常郁悶，擔心隊伍的士氣、擔心明天的成績、擔心班級的排名。
我心緒煩亂地踱到學院醫務室，想拿壹些外敷藥以備明天隊員們外傷使用。在領藥的時候，藥房的李老師隨口問了壹句：“妳們班的那個叫李天明的怎麽樣了？”我心中壹楞：“他怎麽了？”“哦，妳不知道啊？這孩子就是粗心，他說嗓子疼，還有些燒，今天上午來檢查，結果發現扁桃體都化膿了。
今天中午打了壹次點滴，不知道燒退了沒有。”我聽到李老師的話，心中真是追悔莫及！最近由於壹直督促隊員訓練，只關註了他們的成績如何，卻忽略了對他們個人的關心。
唉，我怎麽可以是這個樣子的呢？！ 我想我必須得在賽前向天明道歉，不然他的心裏會怎麽想呢？他帶病參加訓練，我卻在大庭廣眾之下嚴厲的訓斥他！唉！真是！結果我到了宿舍裏卻沒能找到他，說阿剛陪他出去了，卻不知道去哪兒，我等了很久，他們也沒有回來。 我只好忐忑不安地離開了。
而現在離開場只有10分鐘了！天明還沒有出現在我的視野裏！他會不會想不開，不來參加比賽了呢？！唉，我心中真是五味陳雜，焦灼、愧疚、擔心……這可怎麽辦好呢？！正在這時，阿剛大喊了壹聲：“天明！快啊！”我壹擡頭，就看見了著裝整齊的天明正在向這邊急速跑來。 心中不禁大喜，我迎過去，對天明說了句：“對不起了，天明，昨天是我……”天明急切地說：“老師，別說了，來不及了。
我剛才去打點滴了，差點兒誤了事，真是對不起！”說完，他就到隊伍中去了。此時播音員的聲音準時響起：“下面請參賽隊伍入場！”直到此時我心中的石頭總算落了地。
到了此時，我反倒覺得比賽的結果並不重要了。我早就應該懷著壹顆平常心去看待這場比賽，總覺得班級的成績、排名是如何如何重要，總在強調集體榮譽如何如何關鍵，可我卻差點忽略了壹名輔導員最重要、最關鍵的責任：那就是細心關懷班內的每壹個成員！我想我以後再也不會犯這樣簡單粗暴的錯誤了！我在心裏默默地說：天明，請妳壹定要原諒我！同學們，請妳們壹定要相信我！ 註：時間比較倉促，不知道這樣的東東，樓主是否還滿意。
供妳參考借鑒吧，希望妳自己有更好的作品。作文的題目取什麽好呢“賽前風波”怎麽樣？還是妳有更好的見解。
祝妳愉快。也希望妳可以早早交差。
呵呵。
5. 作文六年級上冊第二單元十課續寫300字我有壹個天真又可愛，聰明又活潑的表弟，他有壹對水靈靈的大眼睛，想問題時烏黑的眼珠便在眼眶裏骨碌骨碌直轉.當表弟笑起來的時候，就能露出壹對潔白又整齊的小牙，十分有趣.我非常喜歡他. 表弟住在奶奶家.有壹次，他對奶奶說他喜歡小花貓.奶奶疼愛表弟，什麽話都聽他.便叫我看好表弟，自己到街上去買小花貓.奶奶買回來壹只又活潑又美麗的小花貓.表弟看到那活潑可愛的小花貓高興得跳了起來，就連忙跑到外婆身邊，跟那可愛的小花貓玩，輕輕地撫摸著它，嘴裏還唱著動聽的小花貓歌曲.這時小花貓用爪子把表弟的褲子抓破了.爺爺看見了，把小花貓抱起來壹扔.表弟看到了哇哇地大哭起來，嘴裏說：“外公妳壞，小花貓不懂事，妳要教育它，怎麽可以扔掉它，我不懂事，妳也扔掉我嗎？妳看它多可憐呀！”大家聽了都哈哈大笑起來.爺爺趕緊抱起小花貓，對表弟說：“對，小貓不懂事，弟弟教育它！” 還有壹次，表弟在屋子裏玩，他不聽奶奶的話，偏要玩自行車，結果壹不小心把自行車弄翻了，手指被壓住了，他連忙把手指掰開，哇哇地大哭起來.這時奶奶聽到了哭聲，連忙從房裏跑出來，看到這種情景又好氣又好笑，便不去理化了.他哭了壹會兒不哭了，從手指縫裏偷看，看外婆是不是註意他.他發現外婆不理他，走到外婆身邊大笑起來. 我的表弟多麽有趣可愛呀！我非常喜歡他。
6. 作文六年級上冊第二單元十課續寫300字我有壹個天真又可愛，聰明又活潑的表弟，他有壹對水靈靈的大眼睛，想問題時烏黑的眼珠便在眼眶裏骨碌骨碌直轉.當表弟笑起來的時候，就能露出壹對潔白又整齊的小牙，十分有趣.我非常喜歡他. 表弟住在奶奶家.有壹次，他對奶奶說他喜歡小花貓.奶奶疼愛表弟，什麽話都聽他.便叫我看好表弟，自己到街上去買小花貓.奶奶買回來壹只又活潑又美麗的小花貓.表弟看到那活潑可愛的小花貓高興得跳了起來，就連忙跑到外婆身邊，跟那可愛的小花貓玩，輕輕地撫摸著它，嘴裏還唱著動聽的小花貓歌曲.這時小花貓用爪子把表弟的褲子抓破了.爺爺看見了，把小花貓抱起來壹扔.表弟看到了哇哇地大哭起來，嘴裏說：“外公妳壞，小花貓不懂事，妳要教育它，怎麽可以扔掉它，我不懂事，妳也扔掉我嗎？妳看它多可憐呀！”大家聽了都哈哈大笑起來.爺爺趕緊抱起小花貓，對表弟說：“對，小貓不懂事，弟弟教育它！” 還有壹次，表弟在屋子裏玩，他不聽奶奶的話，偏要玩自行車，結果壹不小心把自行車弄翻了，手指被壓住了，他連忙把手指掰開，哇哇地大哭起來.這時奶奶聽到了哭聲，連忙從房裏跑出來，看到這種情景又好氣又好笑，便不去理化了.他哭了壹會兒不哭了，從手指縫裏偷看，看外婆是不是註意他.他發現外婆不理他，走到外婆身邊大笑起來. 我的表弟多麽有趣可愛呀！我非常喜歡他.。
7. 模仿課文《手指》寫五官五官》 我們每個人都隨時隨地帶著五官，永不離身。
壹個腦袋上的五官，都有不同的姿態，各具不同的性格。 鼻子在臉上的位置確實是得天獨厚的，他居於整塊臉的中央，有眉毛、眼睛和嘴巴為他二十四小時保護安全，就像皇帝壹樣，享受著無憂無慮的生活。
但是，鼻子作為五官中的壹個重要器官，也要冒著生命危險。廁所、下水道中彌漫著的臭氣，他不得不長時間忍受，殺菌藥水、工廠排出的廢氣飄散出的令人窒息的氣味也只有他獨自消受。
食物是否變質了需要他來鑒定。天災人禍常常會殃及到他，就說最常見的感冒吧！感冒幾乎無壹例外地會出現鼻塞流、鼻涕等癥狀，遭殃的無非就是鼻子罷了。
嘴巴居於鼻子之下。嘴巴的功勞是不言而喻的，他可以讓妳品嘗天下的美食，也可以讓妳用語言表達自己的情感。
但是我認為，嘴巴天生就不是壹個享福的命，雖然美食總是由他最先品嘗，話語總是由他來表達，但是，從“病從口入，禍從口出”這八個字裏，卻能體會出嘴巴的無奈。嘴巴還得承受很多的無妄之災，比如，身體的任何壹個部位不適，都要由他來品嘗那苦澀的藥丸。
雖然鼻子位置顯赫，嘴巴嘗盡美味，但是上帝創造人時卻並沒有將人們心目中最重要的作用賦予他們，就像魚與熊掌怎麽可能兼得呢？ 在人的面孔中最重要的還屬眼睛，正如他人所說，眼睛是心靈的窗戶。我們能通過他看到外面的美好世界，別人是可以通過他感悟我們的心靈。
我想象不出他的消失會為我們帶來怎樣的災難。 眼觀六路，耳聽八方，可見耳朵的重要性是僅次於眼睛的，甜美優雅的樂曲聲通過耳朵竄入我們的生活，讓人在茶余飯後得到心靈的慰藉。
耳朵也是五官中唯壹被愛美的女士選中佩戴飾品的場所，但是美是要付出代價的，在耳朵上穿上孔，掛上耳環，確實能讓五官顯得更加美麗，但是穿孔時的疼痛卻會讓耳朵非常疼痛。 而眉毛老弟是五官中最小最不起眼的，他的地位在五官中也是最低微的。
他的作用充其量也不過是畫畫眉，讓五官顯得更美，僅此而已。 臉上的五官，我只覺得作用和地位有所差異，他們並無美醜貴賤之分。
他們居於人的頭上，享受著至尊之位，控制著四肢的正常工作，他們各有所長，各有所短。