1.“讀書”需要“步驟”。要完成文言文閱讀題，要采用三步閱讀法:第壹步，概述全文，了解文中的時間、地點、人物、事件和作者的觀點；第二步，排除“死”字，分析高中化學，以便理解。第三步，掃清障礙，篩選總結，準確答題。上面的“三步法”告訴我們，閱讀不僅僅是看文章，還要看問題。
2.“思考”要以“根據”段落、話題設置、手為基礎，這是思考的三大基礎。只有對相關的句子和段落進行分析，才能正確區分詞語的含義和用法，而理解句子(翻譯的句子)的含義，才能分清是非，應以句子中壹些關鍵詞語的對錯作為判斷標準。同時，要善於利用問題之間的相關性和搭配性進行思考。
3.“分析”要講“理”。《文言文閱讀選段》中所包含的“理”，既有情境上的道理，也有邏輯上的道理。比如20xx年“職員素質壹百，官名除外”的必然邏輯，胡父子的道德審慎。在文言文答題過程中，無論是判斷詞義和用法，還是判斷句意和表達對錯，都要分析語境本身與人和事的常識之間的關系。
4.“選”是指文言文閱讀試題和每道選擇題的段落都是相對獨立和完整的，其中“題”與“文”、“題”呈現出各種相互聯系的特征，這就要求我們在篩選和選擇時時刻註意尋找、照顧和利用這些聯系點。
文言文閱讀要點2專項復習目標
1.理解和掌握文言文中常用實詞和常用虛詞的意義和用法，準確寫出它們在特定語言環境中的含義。
2.理解和掌握那些意義基本相同，但結構與現代漢語不同的文言實詞。
3.了解和掌握壹詞多義現象，根據單詞的具體語境做出正確的解釋。
4.能夠識別常見的通假字並解釋它們。
5.理解文章的內容和大意，總結文章(或段落)的思想內容和寫作特點。
6.背誦課後練習中要求背誦的部分。
知識點的梳理
文言文考試在中考中壹直占有重要地位。因為文言文的學習不僅有助於吸收古代語言的精華，豐富現代漢語的寫作和表達能力，還肩負著傳承中華民族優秀傳統、培養學生優秀道德情操的重任。20xx中考是使用20xx年3月頒布的《九年義務教育全日制初中語文教學大綱》(以下簡稱新大綱)和20xx年秋季使用新語文教材後的第壹次中考。所以在繼承近壹兩年中考文言文閱讀題的基礎上，文言文閱讀題的內容會有所變化。變化的基礎是新大綱的要求和新課程標準的影響。基於此，我們應該註意文言文在這兩個重要文獻中的表述。
新大綱規定“古詩詞和文言文占課文的30%左右”，“閱讀古詩詞和簡單文言文時，可以借助工具書理解內容，並背誦壹定數量的名篇”。《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》代表了語文教學研究的最新成果，對語文教學產生了重大影響。第四階段(7-9年級)，文言文的要求是:“讀古詩詞，通過積累、感悟、運用，有意識地提高自己的鑒賞品位和審美情趣。簡單的文言文，能夠借助筆記和參考書理解基本內容。背誦80首優秀詩歌。”教學建議要求:“逐步培養學生的探究性閱讀和創造性閱讀能力，倡導多角度、創造性閱讀，運用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判拓展思維空間，提高閱讀質量。各個時期的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。加強閱讀方法的指導，讓學生循序漸進地學會精讀、略讀、瀏覽。還應該要求學生讀壹些詩歌，幫助他們積累、體驗和培養語感。"評價建議中說:"對學生閱讀古詩詞和簡單文言文的評價，重在考察學生背誦積累的過程，能否借助註釋和工具書理解詩詞大意，而不是考察對詞法、句法等知識的掌握程度。“如果把這些要求說清楚，就可以化繁為簡，抓住重點，順應20xx年中考文言文閱讀的趨勢。
文言文閱讀的關鍵是科學安排，合理利用。在這有限的時間裏，平均水平以上的學生成績會有明顯的提高。為了科學有效地復習中考，全面備考，以下是考生語文復習指導的內容。
考試說明中的要求:
1.理解文言文中常見實詞在特定語境中的含義。
2.理解文章中常見的文言虛詞(指、起、二、壹、於、乃、雖、為、也、則、乎、然、和)的意義和用法。
3.理解並翻譯文章中的句子。
4.理解文章的基本內容，總結文章的要點。
5.分析和總結作者在文章中表達的觀點和態度。
6.對文章的內容、語言、文筆都有自己的體會和見解。
分析:
1.中國古典詩詞的朗誦，要求字字不漏、不加、不倒、不變；用文言文寫詩寫句，不僅要連貫，還要逐字逐句。中考，平時背4首詩，2篇文章，特別註意背誦內容中的名句。記住並改正妳之前聽寫中的錯別字。
2.對古詩詞的理解和欣賞，要重點關註每本教材閱讀條目中出現的古詩詞古曲，註重古代文化文學常識的積累，尤其是教材中的註釋；要很好地理解《點擊內容》中的鑒賞指導和練習，準確把握對詩的理解、詩的主要內容和寫作意圖、作者的思想感情。
3.對於壹些著名的作品，還應該知道作者的名字、生活年代和書名。
4.掌握文言文中常見實詞的意義和六個虛詞的用法。壹般來說，古漢語的特殊用法是:壹詞多義、童嘉、詞類活用、古今異義。所以要特別註意課文中的這類詞，壹定要了解和掌握點擊內容中150實詞和6虛詞的用法，尤其是初中課本中出現的意義項。
5.句子翻譯要對“特殊句型”敏感。如省略號，註意加省略的主語和賓語；如判斷句、倒裝句(介詞賓語、狀語後置)、被動句、反問句等等。在翻譯中，關鍵實詞的意義和虛詞的用法要落實，譯文的語氣和句式必須與原文壹致。
6.在課後的文言文閱讀中，遇到看不懂的詞或者想不到的詞也不必緊張。聯系上下文，結合故事(文章)的情節，理解(猜測)它的意思，把詞帶入文章中去理解，記住翻譯離不開文章。如果所選文本下有註釋，壹定要充分利用註釋的提示功能。
7.在課內段落的閱讀中註意對所選課文主要內容的歸納和概括。如果在自己的復習和控制範圍內，當然可以靠記憶答題；如果妳復習不到位或者記憶不清，就要仔細閱讀所選文章進行信息的收集和加工，然後進行合理而簡要的陳述。文言文課外閱讀，要註重對文章所蘊含道理的理解或對文章中人物性格特征的歸納提煉。
常見的檢查方法
從考查形式上看，主要以單項閱讀為主，有的安排段落與詩歌之間的對比閱讀或鏈接閱讀。文章的選擇采用課內和課外相結合的方法。從近幾年的考題來看，著名的文章如《鄒忌諷諭》、《嶽陽樓記》、《醉亭序》等都有很高的選擇率。
《課標》對文言文閱讀的要求是:“閱讀簡單的文言文，可以借助筆記和工具書理解基本內容。”中考文言文閱讀材料的選擇壹定要“易”，對“易”的理解應該是:文中絕大部分詞語屬於常見的實詞和虛詞。即使選文中出現少數生僻字或不常見的典故，也會安排註釋降低難度，讓考生在初中學習文言文的基礎上“壹跳摘果”。
題型分析及解題策略；
文言文考試中，常見的考點和題型不外乎詞語解釋、斷句、句子翻譯、文意歸納、文筆分析、人物和作品評價等等。以下是壹些復習和解決問題的建議:
1.準確解釋詞義。註意註釋的運用，平時積累的實詞、虛詞知識，利用引申聯想、聯想對詞語進行分組，確認詞語在語境語言環境中的意義。
2.正確流暢地翻譯句子。翻譯句子，第壹，內容要正確，符合文意；其次，翻譯的句子要表達準確、得體、流暢。
3.總結壹下意思。往往通過填空、答題的方式，考察文章的水平、景物的特點、內容的要點(比如武漢卷10:年羹堯善用兵主要體現在哪些方面？請簡單總結壹下。吉林卷15:請用簡潔的語言概括本文中範仲淹讀書的軼事)、人物的性格特點和情感態度、作品的意義、讀書心得等等。這是除了單詞釋義和句子翻譯之外最常考查的點。回答時壹定要註意，在閱讀全文的基礎上，要善於抓住細微之處，篩選重要信息，歸納要點。同時要推敲回答語言的準確性，力求不偏不倚，不偏不倚，切中要害。
4.對比閱讀。這是近幾年常見的題型。常用的是兩塊材料的比較，材料的相關點壹般在於題材、主題、人物、手法、社會意義等等。有的以課內隨筆為主，並附有課外相關資料的鏈接(如江蘇常州鄒忌諷刺齊王哈布爾，鄒忌為侯時同相，湖北黃石例與諸葛亮家事)；有的是山水遊記(三峽與廣西柳州朱書)；同壹作者在不同景點寫的壹些文章(如袁宏道的《滿靜遊記》和《湖北潛江虎丘》)；有的用兩件與主題有關的材料(如山東濱州、晏子《勸諫龔景》、福建廈門用兩件材料賞荷)。
比較閱讀只是壹種形式。兩段或多段材料之間存在互補或相互加強的關系。有的是從兩段的共性中命題，有的是單獨命題。題目無關，材料之間沒有可比性。後壹種只是對前壹種在內容或數量上的補充。考點基本和單考壹樣。
5.擴展遷移。為了古為今用，學以致用，命題往往考察對散文題材和人物思想感情的評價，要求考生聯系實際談壹些看法。解決這類問題，要善於從古代史料中讀出人物的優秀思想品質，從事件中讀出珍貴的人文精神，用發展的眼光評價其社會意義。同時也要註意時代的局限性，適當取舍，合理丟棄。
6.寫作分析。包括語言品味、修辭鑒賞、結構分析、文章風格解讀等等。答題時，盡量用學過的課文，聯想做過的訓練題，舉壹反三，尋求答案。
文言文閱讀要點4壹、文章內容
魚，我要的，熊掌，我要的；妳不能兩者兼得。舍魚取熊掌者也，我欲其所，義其所欲也。二者不可兼得，舍生取義者也。生是我要的，我要的比活人多，所以我不要，死是我恨的，我恨的比死人多，所以我受我不要的苦。人要的無非是命，為什麽不用能活的人呢？是什麽讓人比死人還慘，那為什麽不治療可以治愈的病人呢？如果妳是對的，那妳生來就沒必要，如果妳是對的，那妳什麽都不用做就可以搗亂。壹碗飯，壹碗湯，得到它可以活下去，得不到它會餓死。但帶著不屑的喝吃，饑餓的行人不願接受；用腳踢別人吃的，乞丐是不會收的。
如果妳得到足夠的食物和壹碗豆湯，妳就會活下去，如果妳得到它，妳就會死去。乞求幫助是不屑的。
是為了房子的華麗，妻子們的服務和知道感激我的窮人嗎？為宮室之美，妻妾之事，貧者窮者得我和妳？故鄉不受身死，今為官職之美；故鄉是不受制於肉體死亡的，今天卻是為了那些懂得貧窮的人；故鄉是不受肉體死亡的，而現在是讓那些知貧愛富的我來做；到底行不行？這叫人性的喪失。
翻譯
魚是我的最愛，熊掌也是我的最愛。如果我不能兩者兼得，那我只好放棄魚，選擇熊掌。生是我所愛，義是我所愛。如果這兩樣不能同時兼得，那我只好舍身取義了。生活是我所熱愛的，但有些東西我比生活更熱愛，所以我不茍且偷生；我討厭死亡，但有些事情比死亡更讓我討厭，所以有些災難我並不回避。如果人愛無外乎生命，那麽能用來生存的東西就不能用了？如果人最討厭的莫過於死亡，那麽怎麽做才能避免災難呢？妳可以通過某種手段生存，但有人拒絕使用；某種方法可以避免災難，但有些人拒絕采用。於是，他們愛的是比生命更珍貴的東西(那就是“義”)；他們討厭的是比死亡更嚴重的東西(那就是“非正義”)。不只是聖人有這種本性，每個人都有，只是聖人不能失去。
壹碗飯，壹碗湯，吃了就能活，不吃就餓死。然而，路過的饑民輕蔑而憤怒地把它送給別人時，卻拒絕接受。踢(或踩)別人吃飯，乞丐都不願意收。
(但也有人)看到了“萬中”豐厚的薪水卻在不知道是否符合禮儀的情況下接受了。這樣看來，豐厚的薪水對我有什麽好處？妳感激我房子的華麗，我妻子和我熟悉的窮人的服務嗎？以前(有的人)寧死也不接受，現在(有的人)為了房子的富麗堂皇而接受；以前(有的人)寧死也不接受，現在(有的人)接受是為了服務自己的第壹任和第二任妻子；以前(有些人)寧死也不接受，現在(有些人)為了自己熟知卻接受的窮人而自我欣賞。這種做法不能制止嗎？這叫失去人固有的羞恥感和羞恥心。
第二，文學常識
1.這篇文章出自孟子的《高姿商》，出自孟子之手，本名柯，字，被後人稱為“雅聲”。魯，戰國時人，思想家、教育家，儒家思想的代表人物。他是儒家的代表人物，僅次於孔子，後人常稱孔孟。他生活在兼並戰爭激烈的戰國中期，政治上主張先王法治。在孔子仁學的基礎上，提出了系統的仁政學說，主張以仁政統壹天下。
我們研究過他的文章，如《得道多助》、《失道而不助人》、《生於憂患死於安樂》(著有《孟子》、《論語》、《大學》、《中庸》四書)。
2.解決問題
孟子提倡“性善論”。他認為人生來就有壹顆隱秘的心，壹顆羞恥的心，壹顆逆來順受的心，壹顆是非之心。只要不失去這些善良，道德上就會有仁義禮智。基於這壹理論，本文闡述了義重於命，義重於利，不義為恥。提出舍身取義的思想。孟子認為，命重於義，就會做出各種不義之事。他比較了兩種生死觀，贊揚了那些重義、舍生取義的人。他斥責那些茍且偷生、見利忘義的人。告誡人們要分清義利，不要失去真心。
第三，聲音
我討厭我死的時候。
第四，通假字
1，鄉鎮不受鄉鎮“指揮”。很久以前，
2.所以，患得患失的人，也應該能夠避免:避免。
3.今天，知貧者勝我，是他們應得的:傳“德”與恩，在這裏是“感恩”的意思。
4、萬中不辯禮義:通過“辨析”，分清
五、古今詞義不同的詞
六、詞類的靈活運用
七、壹詞多義
1，學習文言文，壹定要掌握壹定的虛詞。比如文中有壹些常見的虛詞，往往壹詞多義，多用。諸如
(1)
代詞“和呼兒”與之搭配。
輔助詞是宮殿的美
(2)以及
桌子連接沒有平移，但有平移。
表的轉折是從是而生，但沒有必要。
(3)在
表比較比活人預期的多。
對象對我來說意味著什麽？
(4)對於
A.今天是
B.那些知之甚少的人得替我做。
C.那為什麽不(做，收養)所有能治愈的病人呢？
D.我會為家鄉而死(心甘情願)，不吃苦。
八。關鍵詞解釋
1，壹種豆湯(古代盛放食物的器皿)
2，這叫失去了它的本來面目:本性，善。"
3.所以，人患無所患:禍，禍。
4、壹個菜，壹個竹籃
5、壹個豆湯豆:碗
6.用腳踢:用腳踩
7.壹萬分鐘給我增加了什麽？利益
8.還有比死人更邪惡的:厭惡。
9.舍生取義者，亦義:義或仁。
10，聖賢不可失耳。聖賢:有道德的人。不要輸:不要輸，不要輸。喪親:損失
11，壹萬分鐘不爭禮義:壹萬分鐘的工資被形容為又高又厚。時鐘:壹種古老的測量儀器。
12，魚與熊掌不可兼得:可以同時得到。
13，所以得不到就壹定會得到:得到了，這篇文章指的是:“茍且偷生，就是只求利益，不擇手段。
14，妻妾服侍:服侍。
15，用它大喊大叫:粗魯的喊叫。還有:這裏。
16:知道窮人得到我，窮人:貧窮。
17，有壹顆心和壹顆心:自然
5考試說明中要求文言文閱讀的要點:
1.理解文言文中常見實詞在特定語境中的含義。
2.理解文章中常見的文言虛詞(指、起、二、壹、於、乃、雖、為、也、則、乎、然、和)的意義和用法。
3.理解並翻譯文章中的句子。
4.理解文章的基本內容，總結文章的要點。
5.分析和總結作者在文章中表達的觀點和態度。
6.對文章的內容、語言、文筆都有自己的體會和見解。
分析:
1.對於壹些著名的作品，還應該知道作者的姓名、生活年代和書名。
掌握文言文中常見實詞的意義和六個虛詞的用法。壹般來說，古漢語的特殊用法是:壹詞多義、童嘉、詞類活用、古今異義。所以要特別註意課文中的這類詞，壹定要了解和掌握點擊內容中150實詞和6虛詞的用法，尤其是初中課本中出現的意思。
3.句子翻譯要對“特殊句型”敏感。如省略號，註意加省略的主語和賓語；如判斷句、倒裝句(介詞賓語、狀語後置)、被動句、反問句等等。在翻譯中，關鍵實詞的意義和虛詞的用法要落實，譯文的語氣和句式必須與原文壹致。
在課後的文言文閱讀中，遇到聽不懂的詞或者壹下子想不起來的詞也不用緊張。聯系上下文，結合故事(文章)的情節，理解(猜測)它的意思，把詞帶入文章中去理解，記住翻譯離不開文章。如果所選文本下有註釋，壹定要充分利用註釋的提示功能。
5.背誦中國古典詩詞，要求壹個字不漏，壹個字不加，壹個字不倒，壹個字不改；用文言文寫詩寫句，不僅要連貫，還要逐字逐句。中考，平時背4首詩，2篇文章，特別註意背誦內容中的名句。記住並改正妳之前聽寫中的錯別字。
6.對古詩詞的理解和鑒賞，要重點關註每本教材閱讀條目中出現的古詩詞古曲，註重古代文化文學常識的積累，尤其是教材中的註釋；要很好地理解《點擊內容》中的鑒賞指導和練習，準確把握對詩的理解、詩的主要內容和寫作意圖、作者的思想感情。
7.在課內段落的閱讀中註意對所選課文主要內容的歸納和概括。如果在自己的復習和控制範圍內，當然可以靠記憶答題；如果妳復習不到位或者記憶不清，就要仔細閱讀所選文章進行信息的收集和加工，然後進行合理而簡要的陳述。文言文課外閱讀，要註重對文章所蘊含道理的理解或對文章中人物性格特征的歸納提煉。