幼兒園環境的創造是壹項復雜的系統工程。創造良好的幼兒園環境，必須全面透徹地了解幼兒身心發展的特點，充分認識環境材料可能蘊含的教育價值，用科學的方法引導幼兒與環境的互動。
角落設計區域角落
兒童喜歡擺弄和操縱物體，他們已有的認知能力和經驗是在擺弄和操縱環境、與環境互動的過程中發展起來的。兒童的年齡特征決定了他們對世界的認識是否是感性的、具體的、生動的，他們往往需要物理啟蒙和行動的幫助。
所以可以說物質環境是孩子學習的中介和橋梁。因此，要努力把教育目標和內容物化，把兒童期望獲得的知識和經驗體現在物質環境中，讓兒童在經營活動中積累經驗。比如大米、玉米、紅薯等。在農田裏收獲的莊稼被放在該地區的角落裏。
可以讓孩子自己剝米粒，看看米粒的頭部是否真的有缺口。用紅薯做壹個紅薯娃娃。並讓孩子收集各種豆子給孩子裝飾粘貼。