“智趣教育”要求我們教師激發學生的興趣(好奇心、求知欲)，培養學生的興趣(誌向、興趣方向)，發展學生的興趣(幽默的藝術感受、豐富的情感體驗等)。)，開發學生智力，啟迪學生智慧。我們的教育教學絕不能僅僅停留在傳授知識上，因為知識不等於智慧。
為什麽很多學生缺課，上課睡覺或者玩手機？如何在課堂教學中實施“智趣教育”？下面談談我在備課和講授《大學生心理健康教育》過程中的壹些想法和做法:
(1)在課堂上通過與學生愉快的問答互動或引導學生玩有趣的心理遊戲，向學生講解心理健康知識；
(2)針對學生基礎差，缺乏學習動力和興趣等。，在教學內容的組織和教學方法的選擇上，要努力使80%以上的學生(1)聽得懂，(2)喜歡聽，(3)聽得入迷，(4)聽完有用；
(3)通過典型案例的分析，深入淺出、趣味橫生地介紹心理學的概念和原理；
(4)教材要鉆透出題，化繁為簡，抓住重點，實現教學內容和教學方法的大膽改革和創新；
(五)將我校學生心理咨詢中發現的心理問題或當時報紙、電視、網絡等媒體報道的典型案例及時融入教學內容；
(6)提問引起興趣。啟發學生提問，在課堂互動中大膽質疑和發表意見，培養學生的獨立見解和創新思維，啟迪智慧；
(7)通過分析(自我分析法)闡述自己的人生成長經歷，以情動人，以理明人，以行導人，開發學生智力，引導學生自我成長；
(八)充分利用多媒體手段播放音樂、圖片、視頻(如cctv12《心理訪談》)，同時開通學生獲取信息的聽覺、視覺、動覺三個渠道，活躍課堂氣氛，提高學習興趣和學習效率；
(9)表達心理問題(如戀愛曲線、挫折壓力曲線等。)用形象法等簡潔的數學方法直觀明了？
把我們的課堂變成“智力課堂”，把我們的文體活動變成“智力活動”。
智慧課堂是啟迪智慧的課堂。
智慧課堂是充滿興趣的課堂。教師要在滿足學生學習需求的基礎上，以提高學生學習興趣和學習能力為目標，激發學生閱讀、認知、理解、探索的興趣，進而碰撞出情感和思維的火花，努力營造和諧、民主、積極的教學效果。
知識分子階層是充滿理性興趣的階層。自然及其規律具有樸素和諧之美，使學生強烈感受到教材中的理性審美趣味，促進學生抽象思維和形象思維的協調發展。