1，優點:
課堂提問設計得很清楚。教師通過壹個詞“貪吃”貫穿整個精讀部分要求學生默讀第2~7段，圈出Baer貪吃的單詞和表達，邊讀邊想象Baer的貪吃，並在魚骨圖中填入關鍵詞。之後，通過期待粥、分粥、猜粥，以及觀看粥裏對八個孩子語言、表情、心理的描述，讓學生感受到八個孩子的渴求，體會到家庭的幸福。
這節課既緊扣單元要素，又讓學生學習作者描寫人物的寫作手法，而且問題設計清晰，目標明確，讓學生充分學習，充分討論，充分表達。
2.缺點:
在教學過程中，引導孩子理解作者對拜爾的愛。作者用最適合孩子閱讀的文字，將壹個天真可愛的孩子形象深深地註入他們的心中，也激起了他們對臘八粥的喜愛。可見，抓住孩子的心才是最重要的。但是，在這個過程中，學生閱讀的機會就少了。如果充分組織學生在課堂上閱讀和互動，效果會更好。
妳為什麽喜歡吃臘八粥？
因為《臘八粥》不是純粹的懷舊文。而是以孩子們紀念周爺爺的獨特視角，表達了人民群眾對他們的好總理的敬仰、愛戴和懷念。
在這篇短文中，觸動讀者心弦的不僅僅是對過去的回憶；孩子們準備煮臘八粥的場景“紀念我們敬愛的周總理和周爺爺”更直接，更強烈，更莊嚴，更天真！《臘八粥》以孩子們紀念周爺爺的獨特視角，表達了人們對自己的好總理的敬仰、愛戴和懷念。