微型寫作的指導方法。不同的體裁也可以寫出文采和風格，童年的回憶就在這個時候被喚起。想寫好作文，不能靠壹個文風。情感和技巧很重要。以下是微寫作的指導方法。
微作文指導方法1壹、主要考察微作文的能力(技巧)。
(壹)審題能力
小作文的材料中往往會有壹些寫作要求，如手法、人稱、鍵長等。如果妳不仔細閱讀它們，妳很容易出錯。
(二)規劃文章布局的能力
短作文是零碎的作文，不是章節。即便如此，我們也不能忽視結構的完整性。小作文如果能做到結構完整，協調，效果會更好。
(三)聯想和想象
想象力是指綜合運用聯想和想象的能力。聯想和想象是兩個不同的概念，既有區別又有密切聯系。考生要想培養豐富的想象力，必須學會運用各種聯想和想象的方式。聯想包括類比聯想、對比聯想、因果聯想和層次聯想。想象可分為再造想象(或再現想象)和創造想象。只有恰當地運用聯想的方式，才能做出合理的推斷；只有發展豐富的想象力，敘事和描寫才能生動。
表達能力
1，熟練運用各種表達方式
文章的表達方式有五種:敘述、描寫、解釋、議論、抒情。敘事是寫作中最基本、最常見的表達方式之壹，是作者對人物經歷和事件的發展變化，以及場景和空間的轉換的敘述。描寫是壹種表達，它描繪出被描寫對象的外貌和形態，並將其再現給讀者。描寫根據描寫對象的不同可分為三類:人的描寫、景物的描寫和物的描寫；根據描寫手法可分為細致描寫和粗略勾畫；根據寫作順序可分為由遠及近、由高及低、由大及小、由靜態到動態、由整體到局部。
2.盡量做到簡潔、美觀、簡潔。
首先是句序，這是作文在語言表達上的基本要求。小作文的特點是“小”，因此，考生壹定要有壹絲不茍的寫作意識。壹篇好的文章應該內容簡練，構思巧妙，語言優美，描寫生動。力求語言簡潔優美，力求達到脫俗的境界。
第二，小作文常用表達的例子
(1)描述
1，什麽是描述
描寫就是用鮮明的色彩、強烈的立體感、生動的形象，生動具體地描繪物體的狀態，給人以生動、身臨其境的感覺。是壹種形神兼備的表現方法，是寫人物、敘事、景物文章的主要表現方法之壹。
2.描述的作用
只有通過描寫，才能生動、傳神、傳神、傳神、傳神。這是因為作者用具象的視覺語言來寫人和事，把客觀存在的物體寫得有聲有色、曖昧有形，使人有身臨其境的感覺，如見其人、聽其聲、聞其味、見其色、體驗其事。
常用的描述方法:
外觀描述:
也叫肖像描寫。就是描寫人物的外貌特征(包括其外貌、衣著、面部表情、體型、姿勢、行為等。)為了揭示他們的思想性格，表達作者的愛恨情仇，加深讀者對人物的印象，從側面反映他們的性格。
外觀描述壹般使用:
1，素描特征；2.運用修辭手法；3.寄托作者的愛恨情仇；4、借助別人的眼光；5.相關數字的比較；6.壹個人的幾張肖像；7.結合其他技術。
外貌描寫的要求是:根據需要，把握特征，畫出生動的造型，刻畫個性，表現靈魂。
心理描述:
第壹，寫人物的心理活動，要寫壹個特定的人物在特定的環境下必然產生的心理活動，而不是為了心理描寫而描寫。比如在雪天冷天，大多數人想的是驅寒保暖，趕緊出太陽；這是人類本能的正常要求。但是，某些特定環境下的某些人物未必會這麽想。
第二，寫心理活動的時候，要防止壹個心理活動左，壹個心理活動右。關鍵情節、動作、表情出現時，才配以心理描寫。
第三，寫心理活動，要盡量寫人物微妙的情感波動和復雜的心理變化。比如高爾基的《母親》最後壹章，尼羅芙娜找到了刺探時的動搖、恐懼、內心沖突的瞬間，直到堅定、冷靜。
動作描述:
通過語言表達人物自身在矛盾鬥爭中的行動，展現人物的性格特征和精神面貌。
茅盾說:“人物的性格必須通過行動來表現。”他還說:“既然人物的動作(作品的情節)是表現人物性格的主要手段，那麽人物性格是否典型就要看這些動作是否典型。作者在命令人物行動時，要盡量剔除那些生動有趣，但又不能表現典型人物性格的情節。(《藝術的技巧》)
(2)討論
論述是壹種主要的寫作方式，要求論點明確，論據充分，論證透徹。也是文學創作中的壹種表現手段。討論是壹種評論，是壹種邏輯表達。議論文的特點是以理服人，運用推理方法，以概念、判斷、推理等邏輯形式直接分析、評論、證明客觀事物。在日常生活中，人們經常使用論據，談長論短，談對錯。寫作時，需要討論、宣傳觀點、闡明理論來影響讀者。
(3)抒情性
抒情就是表達感情和情緒。它是指用正式的文字組織起來，象征性地表達自己內心感受的壹種文學活動。它是主觀的、個性化的、詩意的，與敘事相對。抒情方法可分為借景抒情、觸景造情、詠物抒情、直接抒情、情物交融、情理交融。抒情作為壹種特殊的文學反映方式，主要反映社會生活的精神層面，通過意識中對現實的審美轉化來實現精神自由。抒情性是個體性和社會性的辯證統壹，也是情感釋放、情感建構和審美創造的辯證統壹。
三，作文題目和寫作方法舉例
示例1
閱讀下面的文字，選擇壹個問題，按要求完成微寫作。(10分)
火車、地鐵、公交裏的“低頭族”越來越多。年輕人，包括學生，上車後迅速掏出手機。不管距離遠近，不管坐著還是站著，每個人都盯著屏幕...
(1)請根據以上材料進行合理想象，寫壹段文字描述火車、地鐵或公交車上的這壹場景，200字左右。
1，寫什麽？
描述壹下年輕人上車後低著頭看手機的場景。
2.怎麽寫？
點面結合(從壹個或幾個到壹組或壹類)
氛圍是特定的(寒冷、封閉、停滯；沈默...)
順序是合理的(無論是在時間上還是在空間上)
表達(綜合運用各種方式，突出描寫)
示例:
地鐵進站的時候，屏蔽門在我面前緩緩打開，沒有任何意外。映入我眼簾的是壹車人低著頭，每個人的眼睛都盯著閃亮的手機屏幕。“對不起，請讓路。”站在車前的那個家夥不情願地按下了暫停鍵，向車內深處走了兩步，好像不滿我打斷了他的手遊。環顧四周，我能看到人們沈迷於手中的“小世界”，或瀏覽新聞，或看電視劇，或刷微博微信。有人在用手機通話，有人在時不時地找樂子，有人在屏幕上揮舞手指...我已經到站了，車廂裏的“低頭族”還沈浸在手機帶來的喜悅中。當地下大門即將關閉時，壹個低頭族抓起手機奪門而出...
(2)請以“低頭族，妳錯過了……”為開頭，寫壹段話，200字左右，表達妳面對這種情況時的內心感受。
1，寫什麽？
表達壹下妳對“車上年輕人低頭看手機”這壹場景的感受
2.怎麽寫？
壹個具體的開頭(“低頭族，妳錯過了……”)
把重點放在關鍵點上
缺失內容:車內外風景，人際交往，現實生活，社會習俗，獨立思考...
我自己的感受:遺憾，後悔，擔心，不理解。
表達(側重於表達的抒情性)
示例:
低頭族，妳錯過了太多。在漫長的火車旅途上，妳選擇了低頭，妳選擇了錯過。妳錯過了那個晴天窗戶上斜射的陽光折射出的五彩繽紛的色彩，妳錯過了那個雨天水滴打濕玻璃的靈動痕跡。妳錯過了遊子回家路上那深深渴望的眼神，錯過了年輕農民工那堅定的眼神。我為妳感到難過，因為在憤怒的小鳥擊中妳屏幕上的豬的那壹刻，也許會有壹個美好的瞬間與妳擦肩而過，它們早就溫暖了妳的心。向上看！這是壹輛充滿愛和溫暖的馬車，這是壹個能溫暖妳，感動妳的世界。
(3)請從“註重健康”的角度寫壹段話，勸說同齡人“拒絕做低頭族”，200字左右。
1，寫什麽？勸說同齡人“註意健康”“拒絕低頭族”
2.怎麽寫？目的明確(為了健康勸說拒絕做低頭族)理由合理、充分/深入(圍繞“健康”談危害)
身體:影響視力，引起白內障，傷害頸椎，肌肉僵硬，面部下垂，手指肌腱炎。
心理:逃避現實，沈迷虛無，沈迷手機，感情危機疏遠...
表達(主要是“討論”表達)
示例:
年輕的朋友們，當妳在火車、地鐵、公交車上貪圖那方屏帶來的快感的瞬間，妳可知道它對妳的身心健康造成了多大的傷害！從生理上講，長時間低頭的姿勢會對頸椎造成傷害，在搖晃的車廂裏盯著那個小屏幕也會對視力造成不好的影響。從心理學上講，當妳專註於手機屏幕時，妳阻斷了與外界的交流，把自己封閉起來。長此以往，妳會加深對手機的依賴，削弱社交能力。讓我們“拒絕低頭族”，多看看窗外的美景，多觀察身邊的人！讓我們的身心健康成長！
示例2
閱讀下面的文字，按要求寫作。(10分)
每當夜幕降臨，很多小區的公共場所都會被跳舞的人占據。這就是現在風靡全國的業余鍛煉活動——廣場舞。然而，由廣場舞音樂引發的沖突卻頻頻發生。最近，發生了這樣壹件事。當廣場舞的音樂在某小區響起時，附近居民紛紛搬來集資購買的擴音器，播放極高分貝的噪音，強烈幹擾舞者的旋律，讓舞者苦不堪言。
請作為舞者或附近居民，給社區治安管理部門寫壹封短信，表達對廣場舞糾紛的看法，提出維護自身權益的合理化建議。要求表達簡潔恰當，150-200字。
參考示例
社區管理部:
最近因為廣場舞和附近居民發生沖突，我們深感抱歉。我們的初衷是健身娛樂，沒想到對小區居民的正常生活影響這麽大。以後請大家監督指導。同時，我們建議可以在社區裏開設壹個合適的舞蹈場地，既能滿足我們老年人體育鍛煉的需求，又能提高社區的文化品位，與* * *，共建和諧社區。
希望領導多關心老人的生活，考慮我們的建議。
壹個舞者
年月日
社區管理部:
最近我們和跳廣場舞的老朋友矛盾日益尖銳。我覺得我們的行為也是非理性的，這是不應該的。雖然老年人需要運動和娛樂，但嘈雜的音樂確實影響了社區的正常生活。希望社區考慮居民權益，迅速協調此事。建議可以在小區內開設合適的舞蹈場地，同時限制舞蹈時間，監督控制舞曲音量。這樣既能滿足老年朋友的需求，又不會幹擾附近居民的生活，讓我們的小區成為壹個和諧文明的小區。
希望領導能考慮我的建議。
壹個居民
年月日
評分標準的內容為6分。陳說了自己對廣場舞糾紛的看法，並提出了維護自己權益的建議。語言表達4分，要求語言簡潔恰當，層次清晰，格式合理。每3個錯別字減1分，重復的不算。如果字數不夠，每缺30個字減1分。
第四，應用文體的格式
(1)信件
壹般信函(包括邀請函)包括五個部分:(1)稱呼語。信紙的第壹行寫在頂框，後面是冒號。(2)正文。第二行寫在兩個空白處，翻到上面。可能有幾段。(3)結尾。正文寫完之後，如果正文最後壹行有很多空格，可以繼續寫“從此處”、“願”等字，否則，在另壹行的兩到四個空格寫“從此處”、“願”等字。然後在上面再寫壹行“敬禮”“進步”之類的問候語。(4)簽名。壹般寫在悼詞下面的後半行。(5)日期。寫在簽名下面壹行，右邊寫年月日。
請柬除了信函的特點外，還應寫明出席的具體時間和地點，語言要有禮貌、有禮貌。
另外，註意信封的書寫。寫下收件人的郵政編碼和詳細地址。收件人的姓名和地址在中間。地址是郵遞員給收件人的稱呼，不宜寫“父母”或“姐姐”。如果是掛號信，要寫清楚寄件人姓名；如果是快件，還必須按要求寫上自己和對方的電話號碼。
(2)通知
註意，本義是:，陳述事物。多用於自下而上；作為壹種實用文體，它是公開聲明某事的文字，經常刊登在報紙上或貼在墻上。
通知的寫法是:在第壹行中間寫通知的名稱，如“征文通知”在第二行，通知的內容分兩個空格寫。在末尾的右下角寫下兩行簽名和日期。通知的壹些內容要非常具體明確，比如地址、時間、聯系方式等。有些內容不宜具體寫，如“失物招領”中的失物細節，以防冒用。
(三)通知
通知的壹般格式是:第壹行以“通知”二字居中。在第二行的頂部，用冒號寫下被通知方的名稱(如果通知的對象已經在文本中明確定義，被通知方的名稱也可以省略)。將文本寫在下壹行的兩個空格處。如果文中內容較多，可以分行書寫，以便讀者抓住內容要點。簽名和日期分兩行寫在正文的右下方。
(4)電報
按要求在專用電報紙上逐項填寫收件人姓名和地址。信息通常沒有地址、標點或留白。簽名後面是正文，可以用對方熟悉的縮寫來表示。數字壹般用阿拉伯數字表示，每個單元格最多可以寫四位數。寫留言要簡潔明了，不要因為簡單而產生歧義或誤解。
(5)新聞
新聞樣式很多。先簡單介紹壹下簡訊的格式:(1)標題概括了簡訊的主要內容。(2)導語是簡訊開頭的壹段話，要求非常簡潔地概括簡訊最基本的內容。(3)正文是簡訊的主要部分，要具體明確，內容翔實，條理清晰。(4)結尾是對簡訊內容的總結。有些短信可以沒有結尾。
(6)廣播草稿
廣播稿的格式和壹般報紙稿沒什麽區別。但要註意聽的效果，語言要通俗、口語化(書面語改口語，文言文改白話文)，避免因音詞不同而產生誤解，不要因為標點符號不會發音而產生誤解，比如“希望小學每個學生都有壹個家長捐款助學的調查。“讀書容易讓人產生不同的認識。
(7)申請表
寫申請的目的是通過向上級或有關主管部門提出壹些明確具體的要求，並陳述理由，以獲得批準。申請書的壹般格式為:(1)標題包括理由和文件名稱，如“入會申請書”。(2)正文包括申請理由(包括申請人的基本情況)、事項、理由和要求。(3)最後應註明申請人和日期。寫申請書時，事項要明確，態度要積極，文字要誠懇，理由要充分。
(8)說明
說明書要求對所述對象的介紹是全面的和集中的。應該客觀、準確、簡潔、通俗，不能因為追求色彩鮮艷、形象生動的文字而產生誤導。
應用文為特定的需要服務，受明確的寫作目的、特殊的閱讀對象和壹定的使用場合的制約。因此，寫作要註意得體性:既要準確表達意思，又要適合對方的心理感受，適應特定的人際關系，適應環境條件等傳遞信息的條件。遣詞造句既要“明”，又要“雅”。所以要學會正確使用壹些成語，用幾句文言文。
微寫作指導方法2。微型寫作技巧
(壹)直接表達問題的意思，不鋪陳。
微寫作以精準為手段，以直接表達問題的意思為核心。不渲染也不細說，按要求直接圍繞主題寫中心內容。壹般來說，微寫作只能寫受物質要求限制的特定時空內的人或事，不能超越這個時空，不能不受時空限制地自由發揮和聯想。由於中國人“螺旋式”思維習慣的影響，很多學生總是很難達到這樣的要求。如果他們不註意，作文的字數會達到要求，但中心內容還沒有完全表達出來。比如作文“請用200字左右的篇幅描述壹下在學校升國旗的場景”，寫作時必須圍繞“場景”中心直接描述國旗、國歌以及與“場景”密切相關的人物，與場景無關的天空、校園環境無需描述。
(二)布局精美，升華得當
微寫雖“小”，布局必不可少。同樣的事件，可以從不同的角度、不同的方式、不同的時空順序來寫，這就需要對文章結構進行必要的布局規劃，如象征隱喻、逆序、照應、懸念巧合等。，以增加布局的微妙技巧，使其具有獨特的效果。微寫作也要強調“畫龍點睛”，即“升華主題”。主題的升華就是在結尾用簡潔的語言表達出在主題基礎上自然延伸或改進的部分。寫作技巧是:根據事件，寫感受；通過聯想寫出感受；謳歌贊美，書寫嘆息；描述經歷，寫下影響。這樣會使作文更有吸引力和感染力，會給讀者留下更深刻的印象。
二，提高“微寫作”能力的教學策略
(壹)創建寫作平臺，豐富寫作素材
首先，我們應該為學生創造壹個表達自己的平臺。從某種意義上說，學會說話是寫作的基礎。在平時的教學中，教師要給學生話語權，讓學生多說話，引導學生詳細回答問題。比如通過在課前五分鐘開展演講比賽、朗讀比賽、講故事等活動，給學生更多展示口才的機會，做到“作文從說開始”。其次，豐富微寫作的教學資源。微作文寫作涉及的文體更多樣，表達更靈活，內容更廣泛，對學生閱讀的要求越來越高。高中生壹般住校，很少接觸社會。讀書是他們了解社會，感受生活，感受人生的最好方式。平時可以讓《微型小說選》、《短篇小說選》、《思考與智慧》、《散文詩》、《雜報》等報刊進入課堂，讓閱讀成為學生寫作的源泉。
(二)加強方法指導，加強交流互鑒。
首先，對各種寫作風格給予方法論指導。微作文寫作涉及的文體更多樣，表達更靈活。至少常用的文體，如記敘文、討論文、解說文、應用文都要掌握。比如，敘事風格包括描寫人和記敘文兩種，寫人的記敘文要掌握語言描寫、人物描寫、心理描寫、環境描寫和細節描寫；敘事要掌握場景描寫、鏡頭描寫等。其次，寫作模塊是循序漸進的訓練。老師要長期規劃學生的寫作，高中三年要對學生進行各種文體的訓練，訓練要精細化。比如高壹前半學期，要重點訓練敘事模塊和討論模塊；下半學期的重點是培訓指導模塊和應用模塊。在訓練敘事模塊的時候，我們會分別練習對人物、敘事、景物的描寫。所以要從精細化訓練中取得成效。第三，相互學習，擴大交流。集體寫作，互動評價，學生課堂寫作，集體寫作，課後寫作，評價和欣賞。打破了傳統的評價方式，學生們可以在互相聊天的過程中獲得更多的知識，彼此更加熟悉。遇到感興趣的話題，他們會聊個沒完，忘了時間。老師也會了解學生的日常想法和興趣愛好，然後會靈活地把興趣運用到教學中。
(三)整合延伸閱讀和寫作練習
現實生活是習題的來源，課外閱讀是習題的調料。閱讀和寫作合二為壹，讓寫作更有說服力。妳可以在微作文裏寫壹本好看的書，可以做筆記，也可以談感受，還可以用文字畫圖，為書中的人物畫圖，做角色海報，然後互相分享，表達自己的想法。教師在出題時也要盡量接地氣，引導學生觀察日常生活，討論生活現象，讓微寫作收到氛圍，讓學生寫出有生活溫度的文章。
微作文雖然“微”，但也不是壹蹴而就的，還是要從“松散開放”向“主題特定”循序漸進的訓練轉變。“寬松開放”的百字訓練，培養學生寫作的熱情和習慣，養成“我手寫我心”的寫作思路。“主題特定式”是百字訓練的指定類型，意在通過不同的指定“類別”劃分練習所需的各種能力，並在階段時間內逐壹訓練鞏固。
總之，微寫作雖然幾句話，卻能體現壹個人處理信息、表達情感、陳述觀點的綜合素質和能力。通過有效的教學策略，學生可以用最精煉的文字、最快的速度寫出深刻、簡潔、優美、時尚、個性化的微作文。
微寫作的指導方法3。微寫作的主要形式有“圈註”、“微博發布”、“文選”、“擴展延伸”。“微寫作”的積累可以激起學生作文的頭腦風暴。
圈註的微寫和微寫是最簡單的微寫，和現在的人在博客裏發評論很像。在博客中，評論是和微博同步的，發壹條評論就是壹條簡單的微博。這種批判性的“微寫作”具有很強的即興性，是讀者思想的閃現。如果能長期堅持，不斷積累，學生的思維能力會逐漸提高，學生的思想也會逐漸豐富和深化。在真正的閱讀中，讀者必然會在意壹些能觸動心靈的文字。在註釋的幫助下，他們描述了自己的心臟波動和心電圖。用文字表達自己情感的過程，也是壹個寫作積累的過程，是作文表達真情實感的源泉。有了這些真情實感的積累，才能避免寫作中的矯揉造作和無病呻吟。這種“微寫作”的好處不僅僅在於寫作練習和積累，更在於它能給心靈註入靈性，讓讀者和作者對事物、世界、文字保持壹顆敏感的心，作文有了源頭活水。
比如在學習陶淵明的《荊軻賦》時，老師讓學生根據課文“荊軻刺秦王”來註釋《荊軻賦》這首詩。有同學批“劍法不好對不起，不能有大作為！”第二句是壹篇精彩的小品:“憐”字知陶淵明見之心寒，“戰國策”用秦武陽殿前色變震懾恐懼，秦王以其驚慌報復性，並對荊軻的勇敢大加贊賞。在文章的最後，他說:“如果妳想用妳的生命去搶劫他，妳必須簽訂壹份合同來償還王子。”對於修辭，為荊軻刺秦王失敗開脫，而陶淵明則壹針見血地指出，原來的英雄荊軻“劍術拙劣”。不然荊軻拿著藥淬的匕首追殺穿著朝服的秦王，秦王已經慌了手腳，斷袖離柱，荊軻殺不了他。最後，他沒能用匕首擊中秦王，而是被壹根柱子擊中。可以知道荊軻的劍法真的很淺。可以推測，荊軻之前為什麽會待很久？可見荊軻是有自知之明的。可想而知，如果荊軻這次和壹個劍客合作去鹹陽，歷史會被如何改寫？而“奇葩失敗”的遺憾又在哪裏！