據《史記》記載，中國最早的人才選拔制度應該是西周時期的石清仕祿制度，這種制度有很大的缺陷，因為這種制度本質上是為貴族階級服務的，這就使得窮苦人家的孩子很難通過這種制度翻身。
後來，隨著西周宗主地位的下降，石清士祿制度開始消亡，取而代之的是春秋戰國時期的舉薦制和兵役制。
2.推薦系統
《左傳》召公十七年有壹段話:“天子失官，學於四儀。”總的來說，教育開始逐漸普及，這也是推薦制產生的主要原因。當時統治者為了加強國家實力，不再像過去那樣只提拔貴族子弟，而是根據能力安排官職，不考慮出身。
於是很多人要麽是自願的，要麽是別人推薦的，進入了仕途。比如妳熟悉的荊軻，被推薦給太子丹。《史記》有文字為證:“田光急見荊軻，荊軻當行。”
3.兵役制度
與推薦制同時存在的還有軍功制度，這是春秋戰國時期由於戰亂頻繁，統治者為鼓勵民眾參軍，選拔軍事人才，提高軍事實力而設立的選拔制度。戰國時期，很多士兵通過兵役制度成為將軍，甚至名垂千古。最著名的是田雷，他在長平的戰坑裏殺了40萬人。
客觀地說，即使以今天的眼光來看，這兩個系統也是極難找到毛病的。它們是符合時代背景的產物，為未來中國的人才選拔制度開辟了新的方向。
4、檢查制度
秦漢建立後，在推薦制的基礎上發展起來，形成了考察制。《考總文書考卷二十八選之壹》記載:“孝武元光元年冬，初令郡國給孝廉壹人。”
考察制度本質上和推薦制度是壹樣的，只是更加專業和官方。它要求地方政府向中央推薦人才，人才還要考核，不像推薦制那麽隨便。因為檢查制度非常註重品行，所以有人稱之為“舉孝廉”，漢光武帝劉秀的叔父劉亮生來就是舉孝廉。
值得壹提的是，檢察制度雖然為士人做官提供了途徑，但仍被貴族階層所控制。很多出身於茶州的人並不是真的高貴有才華，而是買通了檢察員或者背後有官僚階層的支持。在這種情況下，壹些歷史學家甚至稱之為“作秀”，足以看出制度背後的腐敗。
5、科舉制度
之後就是古代最長最完善的人才選拔制度——科舉制度。科舉創立於隋朝，後完善於唐代，並在歷代有所變動，壹直沿用到1905年，該制度被廢除。科舉對中國的社會歷史進程起到了強大的推動作用，所以有學者認為“科舉就是古代的高考。”
唐代科舉流程為鄉試-鄉試-吏部重考，主要分為常考和制考兩類。北宋進壹步發展科舉，改革考試程序，吏部復試改為殿試。
而之後就成了北宋的定制。此外，為了防止考官作弊，考完試後所有試卷都是密封的，考生姓名被掩蓋，試卷上不允許有特殊標記，有些類似於今天高考的閱卷。
而且北宋為了得到更多的人才，還擴大了科舉招生。據《宋史》記載，宋太祖在位期間，曾雇用近萬人參加科舉考試，遠多於唐朝。這與宋代重文輕武的制度有關，這也是為什麽有些學者會有“宋代是文人最幸福的朝代”的感慨。
到了元代，科舉考試經常暫停，沒有太多新意，這裏就不描述了。到了明代，科舉考試有了新的變化。開始和學制結合，想考省試，比如成為各級行政單位的學生或者國子監。
而且明代科舉考試的流程也略有修改，將省考改為通考，並在省考之前增加了壹個縣科級考試。清代沿襲明朝，幾乎沒有變化，但學制與科舉制度完全融為壹體，縣衙詩改為童考。
與以往的選拔制度相比，科舉制度有其自身的優勢。它幫助了更多的貧困子弟步入仕途，讓讀書人看到了壹條光明的道路，也為國家帶來了太多的人才。著名愛國詩人文天祥和壹代文豪蘇軾都是科舉出身，都是20歲考上科舉的秀才。
但是，科舉的局限性也是顯而易見的。仍然不能像今天的高考那樣絕對公平。在許多地方，考試中仍然存在舞弊現象。即使是最重要的宮廷考試，也完全取決於皇帝的心情。而且科舉考試過於死板，尤其是清代的八股文，對士人的思想束縛最大，也在壹定程度上造成了人才的流失。
擴展數據
隋唐科舉考試的積極意義:
隋唐建立的科舉制度具有積極意義:它剝奪了地主士紳的政治特權，削弱了地方豪紳的權力，將封建官員的選拔任用權收歸中央，有利於消除地方和中央各級官員選拔中的腐敗現象，改變了秦漢以來以推薦為主的選官制度，是歷史上的壹大進步。
通過科舉向整個地主階級開放仕途，有利於吸引人才，緩和矛盾，擴大統治階級的基礎。科舉制度把讀書、考試和做官緊密地聯系在壹起，從而提高了官員的文化素質，大大加強了中央集權，有利於政治穩定，促進了教育、科技的發展。
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