教學設計理念
本次活動主要通過“冬冬的星期天”的故事告訴學生，家庭和社會是學習的大課堂，激發學生參與課外活動的興趣；“談談”活動，讓學生聯系自己的現實生活，談談自己課外活動的樂趣和收獲，加深對課外活動益處的認識；“了解校外活動”活動使學生了解壹些對自己有益的校外活動，引導他們到有益的地方參加校外活動。最後，通過建議學生及其家長利用假期參加校外活動，梳理自己的校外活動形式，可以提高學生對活動的感知，提高學生的生活質量。
教學目標
(壹)知識目標
知道家庭和社會是學習的大課堂，鼓勵學生多觀察，多思考，註意整理自己的收獲。
(2)能力目標
了解壹些當地的校外活動。
(3)情感、態度和價值觀
知道課外活動是豐富多彩的，就可以通過交流自己的經歷和收獲，激發學生參與課外活動的興趣，讓學生玩得開心，學得開心，視野開闊。
教學重點
知道家庭和社會是學習的大課堂，鼓勵學生多觀察，多思考，註意整理自己的收獲。
教學困難
激發學生參與課外活動的興趣。
教學方法
討論法、探究教學法，聯系學生的實際生活經驗和感受
教學媒體
多媒體、投影儀等。
班級安排
2 ~ 3課時
教學結構和過程
課前準備
1.通過網絡或其他渠道收集壹些與學生課外活動相關的場所信息。
2.讓學生在自己的居住區散步，了解他們的生活環境。
介紹壹門新課
讓大家享受視頻《戶外活動》。)
老師:同學們，妳們參加過這些活動嗎？這些活動對我們有什麽好處？
學生:(略)
老師:是的，它能使我們的身體強壯，但是我們在課堂上和書本上學不到這些東西。只能在壹些校外活動中有所收獲吧？
學生:(略)
老師:讓我們來看看冬天我們是如何度過星期天的。他學到了什麽？(過渡)
教新課
壹、冬天的星期天(板書)
老師:同學們，打開課本第二頁。讓我們來看看圖中的故事。冬天的星期天妳是怎麽過的？然後把妳對這個故事的理解告訴妳的同學。
學生:(略)
老師:大家說說冬冬在這些活動中收獲了哪些知識？
學生:(略)
老師:妳有沒有參加過這些冬冬的活動？從中妳學到了哪些知識？
學生:(略)
老師:同學們講得很好，說明知識不僅可以在課堂上學到，在生活中也可以學到。妳不這麽認為嗎？
學生:(略)
讓大家欣賞“去超市”和“了解超市”的視頻。)
老師:課外活動豐富多彩，讓我們充滿了快樂，學到了很多書本上沒有的知識。我們有什麽課外活動？下面都來說說吧。(過渡)
二、說(板書)
老師:我們打開課本第四頁，仔細看看圖中的學生在說什麽。
學生:(略)
讓大家欣賞“參觀農場倉庫”、“參觀熱帶植物”、“校外公益活動”、“校外培訓活動”、“周末去超市”等圖片。)
老師:我們的課外活動都是什麽？我們從活動中獲得了什麽？下面，大家可以自由組隊，互相討論，然後談談自己的想法。
學生:(略)
老師:大家都說了很多，可見家庭和社會是我們學習的大課堂。只要多觀察，多思考，就會有意想不到的收獲。對不對？
學生:(略)
老師:我們可以在日常活動中學習壹些知識，社會也為我們提供了很多學習和娛樂的場所，在這裏我們可以學到更多的知識。讓我們了解壹些校外活動。(過渡)
第三，了解校外活動(板書)
老師:同學們，我們來看課本第五頁。課本上畫的這些地方大家都去過嗎？
學生:(略)
老師:去這些地方可以學到什麽知識，有什麽收獲？大家討論壹下再來說。
學生:(略)
讓學生欣賞“逛動物園”、“科技館”、“臺灣省本土珍稀植物展”的視頻和“河北省博物館”、“軍事博物館”、“遊泳館”、“中國古代汽車博物館”、“電影院”的圖片；還可以給學生介紹壹些活動場所，比如“石家莊市青少年宮”、“河北省科技館”、“石家莊植物園”等。有關詳細信息，請參閱文本參考資料。)
老師:妳去過哪裏，收獲了什麽？
學生:(略)
老師:可以看出有些同學很少去參加壹些校外活動，有些同學參加了壹些校外活動，但是沒有及時整理自己的活動，是嗎？
學生:(略)
老師:我建議妳可以利用假期和父母壹起出去參加壹些校外活動，去校外活動場所體驗壹下，然後把自己的感受記錄在教材第六頁的圖片裏。
課程總結
通過這節課的學習，我們都知道家庭和社會是學習的大課堂。只有參加壹些課外活動，認真思考，創造性地生活，及時整理自己的收獲，才能玩得開心，學得開心，視野開闊。
“快樂健身”的教學設計
教學設計理念
教材第七頁圖片中的小朋友活動有什麽好處？並讓同學們欣賞秋千、登山、滑板健身、快樂健身(壹)、快樂健身(二)等圖片，以及騎行、貝貝騎行快樂、夏天遊泳等視頻。活動使學生了解快樂健身的壹些項目和好處。然後讓學生“說:課本第8頁學生鍛煉的方式好嗎？”然後向學生介紹壹些健身活動的註意事項，增強他們在活動中的自我保護意識；最後，帶領學生到有健身設施的小區，讓學生了解壹些健身設施的功能，並在引導下正確使用健身器材。從而激發學生積極參與校外健身活動的興趣，開展快樂健身。
教學目標
(壹)知識目標
知道健身設施是給大家用的，註意愛護。
(2)能力目標
了解健身設施的功能，在成人指導下正確使用健身器材。
(3)情感、態度和價值觀
認識健康身體對人的重要性，激發學生參加課外健身活動的興趣，增強學生在活動中的自我保護意識。
教學重點
了解健身設施的功能，在成人指導下正確使用健身器材。
教學困難
激發學生積極參與校外健身活動的興趣，增強學生在活動中的自我保護意識。
教學方法
討論法、探究教學法，聯系學生的實際生活經驗和感受
教學媒體
多媒體、投影儀等。
班級安排
2 ~ 3課時
教學結構和過程
課前準備
1.通過網絡或其他渠道收集壹些科學的健身知識資料。
2.讓學生在大人的帶領下，到有健身設施的地方，了解壹些健身設施的正確使用方法和註意事項。
介紹壹門新課
讓大家享受視頻《快樂運動》。)
老師:同學們，視頻裏的小朋友多開心啊！妳參加過這些活動嗎？這些活動對我們有什麽好處？
學生:(略)
老師:是的，它能使我們的身體強壯。在這節課上，我們將學習如何快樂地運動。(過渡)
教新課
壹、快樂運動(板書)
健身活動(板書)
老師:我們打開課本第七頁，仔細看看圖中的孩子在做什麽。然後告訴學生。
學生:(略)
老師:主要有四張圖。圖片中的孩子們分別在做這些活動:跑步、蹦極、踢足球和郊遊。這些活動對我們有什麽好處？
學生:(略)
老師:這些活動不僅能使我們玩得開心，還能鍛煉我們的身體，使我們健康，開闊我們的視野，所以我們應該多參加有益於健康的活動，對嗎？
學生:(略)
老師:妳知道還有哪些對我們健康有益的活動？
學生:(略)
讓大家欣賞圖片《秋千》《登山》《滑板健身》《快樂健身(1)》《快樂健身(2)》《輪滑健身(2)》《輪滑健身(3)》《騎行健身》《趣味健身》，還有。)
老師:健身活動多。我們都參加過哪些健身活動？妳感覺如何？把自己的感受和想法告訴大家。
學生:(略)
老師:健身活動對我們的身體有好處，但是在健身活動中也要註意安全，加強自我保護。下面我們來看看幾種健身活動的危害。(過渡)
(2)健身活動中的註意事項(板書)
老師:我們打開課本第八頁。我們來看看圖中的小朋友在做健身活動的時候都做些什麽。我們走吧。
學生:(略)
老師:他們這樣做有什麽危險？我們做什麽呢
學生:(略)
老師:有些同學講得很好。在第壹個場景中，小男孩在轉陀螺。如果他不註意周圍的人，他可能會傷害別人。在第二個場景中，幾個小男孩正在做自行車，沒有握住車把，這可能會傷害他們。所以不要做類似的危險動作，註意安全。在第三個場景中，壹個女孩和她的父親正在爬山。爬山時我們應該註意安全。第四個場景，壹個男生在馬路上玩滑板，容易被其他車輛撞傷，要選擇安全的場地玩。這些只是幾個典型的例子。健身活動還有很多註意事項。妳還知道哪些註意事項？
學生:(略)
向學生介紹健身活動中的壹些註意事項，如“為什麽鍛煉身體需要做熱身活動”、“飯後不能馬上做劇烈活動”、“妳喜歡爬山嗎”等。有關詳細信息，請參閱文本參考資料。)
老師:只有在健身活動中加強自我保護意識，才能避免壹些不必要的傷害。如今，隨著生活水平的不斷提高，壹些家庭和社區購買了健身器材。學會正確使用它們可以更好的鍛煉我們的身體。我們來看看健身器材。(過渡)
二、了解健身器材(板書)
老師:讓我們打開課本第九頁，看看這些健身器材。妳們都玩過嗎？大家都會用嗎？先討論壹下，再來說說這些設備的功能和用法。
學生:(略)
(有條件的學校，老師可以帶領學生到社區進行實地操作和教學，讓學生學會正確使用健身器材。)
老師:健身器材可以幫助我們更好的鍛煉身體，但是我們在使用的時候，壹定要學會在大人的陪同下正確使用才能使用。上課前，我們先去有健身設施的地方，在大人的陪同下，了解壹些健身設施的正確使用方法和註意事項。每個人都做了嗎？
學生:(略)
老師:大家就健身器材的使用和註意事項，討論交流壹下所學的知識。
學生:(略)
老師:妳有什麽新的收獲嗎？給妳講個故事吧。聽壹聽，考慮壹下。妳能從中學到什麽嗎？
給同學們講“註意安全，快樂健身”的故事。有關詳細信息，請參閱文本參考資料。)
老師:說說我們的感受吧。健身器材使用不正確會有什麽後果？
學生:(略)
老師:讓我們打開課本第十頁，互相討論。這些健身設施是做什麽用的，運動時要註意什麽？
學生:(略)
老師:這些設施是用來我們鍛煉的，比如乒乓球館、遊泳池、體育館等。我們在進行這些健身活動時，不僅要註意安全，還要愛護健身設施，保持周圍環境的清潔。妳明白嗎？
學生:(略)
老師:只有積極參與快樂安全的健身，才能更健康更強壯。當然健身活動不是壹蹴而就的，所以我建議妳可以制定壹個健身活動的小計劃，長期堅持，促進我們健康快樂的成長。
課程總結
通過這節課的學習，我們知道了健康的身體對人的重要性，了解了壹些健身設施的作用和使用時的註意事項，激發了學生積極參加校外健身活動的興趣，增強了學生在活動中的自我保護意識。
“想辦法解決問題”的教學設計
教學設計理念
本課主要比較蕭薔和小麗都丟了鑰匙，用不同方法得出不同結果的正反兩個案例，讓學生明白遇到問題要積極想辦法解決；然後“問題1:如果我和家人走散了怎麽辦？”以及“問題2:如果球撞到屋頂怎麽辦？”聯系生活實際，讓學生分組合作想辦法獎勵，鍛煉他們遇到問題想辦法解決的能力；在“司馬光引發的思考”活動內容的學習中，可以通過故事討論其他方法，加強學生對尋找解決問題方法的理解，使他們明白只有積極尋找解決問題的方法，才能克服困難，成為生活中的強者。
教學目標
(壹)知識目標
要知道生活中會經常遇到問題和困難，不要怕困難。
(2)能力目標
在學習和生活中遇到問題時，我願意想辦法解決。
(3)情感、態度和價值觀
培養學生積極樂觀的生活態度。
教學重點
學生在學習生活中遇到問題，要積極想辦法解決。
教學困難
在學習和生活中遇到問題時，我願意想辦法解決。
教學方法
討論法、探究教學法，聯系學生的實際生活經驗和感受
教學媒體
多媒體、投影儀等。
班級安排
1 ~ 2課時
教學結構和過程
課前準備
1.準備幾朵小紅花(或者其他獎勵物品)。
2.通過網上下載和查閱書籍，收集壹些積極回應和解決問題和困難的故事和資料。
介紹壹門新課
老師:同學們，我們在日常生活中經常會遇到壹些問題和困難，比如丟了鑰匙，和家人失散了。我們應該如何處理這些問題和困難？是等他，回避問題被動等待，還是主動想辦法解決？讓我們來看看蕭薔和小李的故事，看看他們是如何做到的。(過渡)
教新課
壹、遇到問題想辦法(板書)
老師:同學們，打開課本第12頁。讓我們來看看蕭薔和小李遇到了什麽問題。他們是怎麽處理的？想好了再說。
學生:(略)
老師:他們都遇到了同樣的問題:鑰匙不見了，他們不能回家。他們采用了不同的方法，結果也不同。蕭薔是如此焦慮，他哭了，沒有好好吃飯或上課。小麗去鄰居王阿姨家吃飯，給媽媽打電話說明情況。誰的實踐更好？為什麽？
學生:(略)
老師:大部分同學認為小麗的做法是好的，因為她遇到問題後，不是被動等待，而是主動想辦法解決，戰勝它。蕭薔的做法相對較差。他只是被動的等著，以至於沒吃飯，沒上好課。如果這樣的事情發生在妳身上，妳會怎麽做？
學生:(略)
(也可以欣賞視頻《聰明的孩子》《烏鴉喝水》；課件《撈球》；欣賞圖片《兔子扛南瓜(壹)》、《兔子扛南瓜(二)》、《烏鴉喝水》、《球飄起來》；聽音頻《烏鴉喝水》《聰明的烏龜》)
老師:通過這些故事，我們知道，當我們遇到問題時，我們應該積極地想辦法解決問題，以便在學習和生活中克服困難，變得堅強。我們壹起看兩個問題，看看怎麽解決。(過渡)
二、解決問題(板書)
(1)問題:和家人走散了怎麽辦？(板書)
老師:讓我們打開課本第13頁，看看梁肖發生了什麽事。那就跟大家說說吧。
學生:(略)
老師:那很好。故事是這樣的:梁肖和他的父親在超市購物時，正在玩具櫃臺玩玩具。結果，他們和父親走散了。如果妳現在是梁肖，妳會怎麽做？
(附:學生可以分成幾組回答問題。每個小組每想出壹個主意，就會得到壹朵小紅花作為獎勵。最後，我們來比較壹下哪壹組的小紅花最多。)
學生:(略)
老師:大家說了很多辦法，有的說讓梁瀟站在原地等爸爸；有的在播音室談播音；還有人說要請阿姨幫忙等。，但我想提醒大家註意自我保護，不要隨意和陌生人走。
(我也可以告訴妳“如果和家人走散了怎麽辦？”詳情請參考文字資源。)
老師:我們來看第二個問題，看他怎麽解決。(過渡)
(2)問題:球打到屋頂怎麽辦？(板書)
老師:讓我們看看第14頁的故事，看看它說了什麽。
學生:(略)
老師:故事是這樣的，玲玲和紅紅在院子裏打羽毛球，不小心把球打到屋頂上了。現在讓我們給他們壹個想法。我們怎樣才能在沒有危險的情況下把球弄下來？
學生:(略)
老師:學生們說了很多方法，比如用長棍把球捅下去，搬梯子去拿等等。現在來說說:妳在學習生活中遇到過哪些問題，妳是怎麽解決的？
學生:(略)
老師:由此可見，如果我們積極想辦法，也許就能解決我們遇到的困難。我們來看壹個古代故事“司馬光砸罐子”，看看司馬光小時候是怎麽解決問題的。(過渡)
三、“司馬光砸缸”(板書)思想
老師:我們打開課本第十五頁，看看“司馬光砸罐子”的故事。
(也可以聽音頻《司馬光破罐子破摔救命》，加深對這個故事的理解。)
老師:說，同學們，我們要不要向司馬光學習？
學生:(略)
老師:現在讓我們想壹想，討論壹下。如果妳是司馬光，妳當時會想到其他救人的方法嗎？
學生:(略)
(附:在討論中，同學們可能會想出很多拯救生命的方法，比如齊心協力把水箱推倒，用瓢或盆把水箱裏的水舀出來。當然，學生想出的方法可能很幼稚，但只要是合理的，老師都應該充分肯定和鼓勵。)
(學生還可以欣賞《曹沖呼喚大象》的視頻，加強對學生創造性思維的培養。)
課程總結
通過這壹課的學習，我們都知道我們在生活中經常會遇到問題和困難，所以我們不應該害怕困難。我知道當我遇到問題時，我應該積極地想辦法解決問題，這樣我才能克服困難，成為生活中的強者。