寇老師的示範課真的讓我們眼前壹亮。他很有說服力，非常聰明。後來評課的時候寇老師說他的課是中午定的。在了解了我們學校的學生情況後(我們學校的學生從壹中選拔出來後都是中等偏下，基礎比較差)，他推翻了原來的想法，中午重新構思，設計了PPT，真的很讓人佩服。我覺得我們準備壹堂公開課要花很長時間，要花很大力氣才能形成。我們學校高年級組的班級也是經過反復演練和修改才形成的。
寇老師的課可以在壹個小時，甚至更短的時間內備課，成為壹堂優秀的課。這就是名師和普通人的差距。
我認為這個班有以下幾個特點:
第壹，確立教學目標。
這三個人物溝通的單元目標是學習人物溝通的主要表現手法來塑造人物。寇老師的教學目標是探索三個字母的主要表現手法，學習漢字三個字母的書寫方法來模仿漢字壹個字母。這個目標的建立完全遵循單位目標，可以說非常準確。
可以說，上午五節課的教學目標的確立是偏頗的，或者說過於簡單，沒有深度。我們高三班的目標是探索人物的精神品質，理解勞動的價值。寇老師認為這個目標太政治化了，所以語文課不可能是政治課。語文課要學習作者刻畫人物的方法。
李老師的課重點講新聞背景在人物傳播中的意義。寇老師認為這個教學目標的設立與單元教學目標相悖，不符合新課改的要求。
寇老師的點評讓我意識到確立壹堂課的教學目標是多麽的重要。文章教學內容的選擇壹定不能隨意。而我們以前的教學也是有教學目標的，只是沒有深究教學目標的意義和完成情況。這是我們以後上課必須著力的方向。
第二，課堂內容的詳細安排。
這三個人物簡訊，三個工人的事跡(新聞事實)和工人的精神面貌是中學生在課文中很容易找到的內容，能力層面屬於信息篩選，所以這些內容被寇老師直接丟棄，真正遵循了學生會“不說話”的原則，大大提高了課堂學習的效率。
寇老師的課重點是引導學生了解這三種文字交流中主要的文字表現手法。
寇老師的第壹個問題是:字幕在傳播中的作用是什麽？面對這個問題，學生很迷茫，不知道從何下手。我也覺得問題有點高。面對學生的困惑，寇老師不慌不忙，開始勸說。如果直接寫新聞事實，不加字幕，然後對比加字幕，學生逐漸有想法，更多的學生舉手。學生心中的溝通結構是清晰的。三篇文章的立意各有特色，中學生通過比較有了清晰的認識。
緊接著是詳細的描述，人物簡介的描述，以及三人性格交流的主要表現手法，謎底在同學們面前揭開了。最後總結了人物交流的寫作方法:抓住典型案例、運用精彩細節、字幕等。感覺最後壹切都會水到渠成。
上午的課，壹個老師整節課的內容就是帶學生篩選信息，真的太大了。
掌握了文字交流的寫作方法，就要對這種寫作方法進行實踐訓練，讓這種寫作方法真正讓學生理解和運用。在接下來的環節中，寇老師為學生創造了學習寫人物通訊的場景。
三，創設情景，幫助學生尋找靈感
在應用文寫作階段，寇老師創設寫作場景，充分利用身邊的素材，幫助學生梳理寫作思路。剛才，我們聽了嚴老師關於事跡的報告。顏老師是龍源教育界的壹面旗幟，電視上有新聞事實報道。現在寇老師讓學生給顏老師寫壹篇人物通訊。怎麽寫？首先要收集素材。收集素材的方法有很多。壹是上網搜索。第二，可以做人物采訪。人面試要做哪些準備？對面試問題做好準備；建立壹個好的面試目標是必要的。可以是顏老師本人，可以是她的同事，可以是她的學生，可以是聽過她故事報告的人。
而我們的見面會恰好有嚴老師本人參加，還有她工作室的同事和聽嚴老師報告的老師。寇老師引導學生逐壹思考，並鼓勵他們。這麽好的機會，妳想體驗壹下當記者的感覺嗎？於是大量的學生湧入教室采訪顏老師本人，她的同事，校長和我們的老師...這個真實生動的教學場景引起了老師們的極大興趣。語文課堂真正成為了壹個開放的課堂。
有了素材，寇老師會繼續指導妳。妳可以根據妳所掌握的材料，從三種文字簡訊中選擇壹種，模仿其結構來寫。比如可以選擇張炳貴的文章《心中壹團火暖人心》。顏老師對教育的堅持，恰好是“心中的壹團火，溫暖了學生的心”。也可以選擇文章“探索者，鐘揚”的結構，因為顏老師是教育領域的探索者:她既是名師，也是社會活動家，創辦了顏教育基金會，做社會公益活動；她也是導師，幫助中青年教師成長。同時，她還創辦了名師工作室，帶領和幫助更多青年教師成長...
有了米飯和菜譜，這頓大餐肯定跑不了。這樣的作文指導壹定是深入學生內心的。
此外，同學們在課堂上回答完問題後，寇老師除了表揚語言，還有經典的肢體動作，豎起大拇指表揚，並給回答好、積極的同學贈送禮物。所以壹開始同學們有點拘謹，後來就很積極了。
整堂課讓我們看到了老師是如何帶領學生突破思維難點，搭建平臺，讓學生的思維更上壹層樓的。如何寓教於樂，讓學習成為壹件快樂的事情，如何鼓勵學生積極參與學習。
這門課的內容對我們學生來說，起點並不高，但學生們還是勇敢地拿下了高地，這說明只要引導得當，給予信任和時間，學生們壹定會給我們帶來驚喜。平時經常聽到老師說我們學生的智力水平就是這樣，要降低難度，掌握簡單的知識。其實並不是。只要給學生機會，他們就有信心掌握哪怕是很難的知識。
壹堂好課，全在於老師的用心和設計。