關於學前兒童語言教育的思考(1)寒假期間，我看了張明紅主編的《學前兒童語言教育》壹書，共分三章，分別是:語言功能、語言發生發展、語言教育實踐。語文教育實踐的最後壹部分，我覺得和我自己的學前教育工作有很大的聯系，所以重點看了這壹部分。本書通篇流暢優美，清新活潑，充滿了理論聯系實際的指導意義，讓人有壹飲而盡的欲望和酣暢淋漓的期待。
在本書中，作者以飽滿的熱情和獨特的視角闡述了許多其他思想，如語言教育的目標和內容、語言教育的方法和途徑、語言教育活動的設計和實施等。讀完之後，讓人久久不能釋懷，不禁陶醉在他所描述的語境中。通過文字，我深深地感受到作者在歌唱時的內心。站在教育的圈子裏，放眼整個世界，我們對教育工作者的真誠和負責，世界在我們眼裏已經縮成了壹道風景。對於這美麗的風景，我們如此執著於教育，寄予厚望。
書中闡述了很多理論知識，提高了我的理論學習。幼兒期是人壹生中掌握語言最快的時期。如何在這個時期培養孩子相應的語言能力，將影響孩子的壹生，豐富孩子的生活，給孩子創造壹個良好的語言環境。是孩子掌握語言的關鍵。兒童的壹切活動都是教育。作為老師，我們必須抓住壹切機會教育孩子。所以，壹定要從小培養和發展孩子的語言，重視孩子的語言教育，讓孩子的語言能力在良好的語言訓練和培養中健康成長。
兒童的日常生活是兒童語言學習的基礎，兒童生活的方方面面都與兒童語言教育密切相關。壹切貫穿孩子的活動都是教育的理念，所以不能只關註集體語言教育活動，更要把語言教育滲透到孩子的日常生活中。比如在日常生活中，孩子來園，飯前飯後，或者區域活動，老師都會利用壹切機會和孩子交談。鼓勵孩子多和孩子交流，多和家長接觸，多帶孩子出去郊遊，豐富孩子的眼界，也就是豐富孩子的語言基礎。
另外，老師要善於抓住時機培養孩子的語言。比如吃飯的時候教孩子說菜單的名字，看書的時候簡單講故事，進區的時候講內容。教師也要利用師生之間的交流，有意提供演示，通過動畫讓孩子觀察、學習、模仿。通過師生與孩子的交流，不斷提高孩子的語言表達能力。
總之，“壹年之計在於春，壹日之計在於晨”。幼兒教育中的語言教育非常關鍵，要從孩子生活中的點點滴滴做起，有目的、有計劃地對孩子進行語言教育。教育是壹門令人陶醉的藝術；教育是壹場慷慨激昂的運動；教育是打開心靈之門的金鑰匙；教育是塑造靈魂的切肉刀。
有人說，讀壹本好書，就相當於和高尚的人對話。讀《學前兒童語言教育》這本書完全有這種效果，在這本書裏我們真切地感受到如何進行語言教育。
如何上好語文課對我來說壹直是個難題。為了提高自己的教學能力，最近認真看了《學前兒童語言教育》這本書，印象很深，讓我認識到自己在語言教學上的不足，讓我意識到語言教學有很多需要改進和提高的地方，這對我幫助很大。
語言是邏輯的基礎。不同的語言有不同的思維方式，所以學習另壹種語言要復雜兩倍。所以，語言在教育中很重要。教師必須豐富孩子的生活，為孩子創造良好的語言環境；要掌握兒童語言學習的規律，有計劃地進行訓練和鍛煉；多給孩子創造聽、看、說、練的機會，培養孩子良好的語言習慣和興趣。這樣，孩子的語言壹定會健康順利的發展。
書中告訴我們，教師要通過目標內容、教學方法、活動設計、環境材料、領域滲透、日常生活、發展評價七個方面為孩子提供良好的語言教育。因為書中涉及面很廣，所以我看完書後，從教學方法、活動設計等方面談談自己的想法和感受。
書中指出，語言教育可以細分為:說話活動、講述活動、欣賞文學作品、早期閱讀活動、聽說遊戲。講講活動主要是培養孩子的說話能力；聽說遊戲活動是為了培養孩子的聽力能力；早期閱讀活動主要是讓孩子從口頭語言過渡到書面語言；文學作品鑒賞活動的主要目的是陶冶孩子的情操，啟迪孩子的智慧，進而發展孩子的語言。語文教學就是給孩子講故事，讀童謠，讓孩子學會講這些故事和童謠。其實這是壹種不正確的語言教育教學觀念。孩子的語言是靠在不斷的聽和說的過程中，把原有的經驗變成新的知識和經驗。所以我認為，要想快速提高孩子的語言能力，很多老師都應該在講、說、聽、說遊戲、早讀這些正確的活動上多下點功夫。
孩子只有真正學會說話，學會用正確的句子表達自己的意願，才能與人自由交流，同時才能更好地接受大人傳授的知識和經驗。在教育上，要有目的地豐富孩子的生活，增長孩子的見識，開闊孩子的視野，培養孩子多方面的興趣。讓他們知道浩瀚的大自然中有很多未知的東西，激發孩子的求知欲。引導孩子仔細觀察，仔細分析思考，擴大和加深對周圍事物的認識和理解，發展孩子的口頭表達能力。
以上是我這次看了《學前兒童語言教育》後的思考。我會把這些知識運用到日常的教育教學中，在以後的語言活動中提高自己。
關於學前兒童語言教育的思考(三)前陣子在看壹本叫《學前兒童語言教育》的書，雖然還沒看完。然而，現在有所收獲。
根據書中與生活的結合，常見的孩子是從發音模糊到發音清晰，從詞匯量少到詞匯量多，從簡單句到復合句，從情景語言到連貫語言，先聽後說，先理解後表達。那麽語言是壹種特殊的認知能力，所以周圍的語言環境對孩子語言的發展有壹定的作用，這在我看來可以說是起了很大的作用。在這方面，不僅對孩子，對我們成年人也是如此。
孩子們不僅要在良好的語言環境中學習，我們還需要為他們提供充分運用語言的機會。各種形式的操作都可以促進幼兒語言的發展，所以這些教師在活動中發揮主導作用是非常重要的。
如果妳想建造壹座好的語言大廈，那麽詞匯壹定是這座大廈的磚。單詞量是兒童語言發展的標誌之壹，也是兒童智力發展的標誌之壹。根據孩子的個體差異，給孩子壹個計算詞匯量的指數。不要盲目要求孩子學太多，根據個體差異增減。
要培養孩子良好的聽力、閱讀能力和表達能力。讓他們想說話，多說話。會說話。只有這樣才能取得好的效果。需要訓練他們消除環境緊張的因素和不敢說話的恐懼。註意孩子的生理、心理和模仿，不要讓孩子在學習語言上走彎路。這樣可以進壹步避免口吃。
慢慢的時間長了，讓孩子願意和別人說話，說話有禮貌，註意對方的說話，讓他們聽得懂日常用語，清楚地說出自己想說的話，喜歡聽故事，喜歡看書，聽得懂，會說普通話。然而，在社會高速發展的今天，英語也是家長關註的語言之壹。很多家長因為不懂英語，就把孩子送到英語全日制幼兒園。這也是壹個好辦法，首先在語言環境上已經建立，在學校可以說英語，在家裏可以說普通話。
無論什麽方式方法，都不要給孩子太大的壓力，讓孩子在學習語言的過程中找到快樂，這樣會為孩子以後的學習打下良好的基礎，不會厭學。
通過以上的了解，我認為良好的語言環境是孩子學習語言的關鍵。老師和家長要創造壹個良好的與孩子個人交流的空間，鼓勵孩子的言語活動，樹立言語榜樣。鼓勵口頭創意。讓孩子在學習語言的過程中獲得樂趣。