7-12歲兒童的心理發展特點，不同年齡階段兒童的心理發展特點是不同的，也正是因為這種差異，家長才應該了解這些變化，從而更好地啟發孩子，7-12歲兒童的心理發展特點。
7-12歲兒童心理發展的特點17-12歲是整個兒童期非常重要的發展階段。這壹階段兒童身心發展的特點主要體現在:兒童的身高、體重處於壹個相對快速的發育階段；外器官發展很快，但感知能力還不夠完善；兒童正處於形象具體思維向抽象邏輯思維的過渡階段；情緒和感受更加明確。
兒童身心的快速發展表現在以下幾個方面:兒童的身高、體重、大腦、神經和運動技能都有了很大的進步；大肌肉的發育可以保證孩子從事各種簡單的活動；兒童對直覺動作思維相當熟練，逐漸掌握具體的形象思維；孩子的詞匯量增長很快，基本掌握了各種語法結構；孩子開始表現出壹定的興趣、愛好、脾氣等性格傾向，以及與同齡人玩耍的傾向。
家庭教育指導內容要點
(1)加強兒童營養保健和體育鍛煉。引導家長帶領孩子積極進行體育鍛煉；根據孩子的個人特點，找到科學、合理、孩子能接受的飲食方式；科學搭配兒童膳食，做到營養均衡、種類多樣、比例適宜、定量膳食、調配得當；不斷學習關於兒童營養的新觀點、新知識。
(2)培養孩子良好的生活和衛生習慣。指導家長和孩子制定出孩子的家庭生活作息制度；積極運用獎勵和忽視並行的方式糾正和消除孩子的不良行為和愛好；帶領孩子定期進行健康檢查。
擴展數據:
做好安全教育，減少兒童意外傷害。引導家長提高安全意識，盡可能消除客廳及周邊環境中的有害因素；用好榜樣影響、教育、啟迪孩子；結合孩子的生活學習，在* * *參與過程中對孩子進行安全教育，提高孩子的生命意識；重視孩子的身體素質，通過活動提高孩子的自我保護能力。
培養孩子良好的人際交往能力。引導家長關註孩子的日常交往行為，對孩子的交往態度、行為和技能給予及時的幫助和指導；註意培養孩子的各種興趣、愛好和特長，增強孩子在交往中的自信心；開展角色扮演遊戲，幫助孩子在家練習社交能力，積極創造孩子與同伴交流的機會，培養孩子樂於與人交流的習慣和品質。
7-12歲兒童心理發展特點2 1、運動能力
無論是小肌肉還是大肌肉動作都得到了很大的發展，可以完成多種勞動和遊戲。
2.語言能力
在這個時期，孩子逐漸掌握了口語中發音的細微差異，開始進入書面語發展時期。
3.認知能力
3.1，知覺的發展
在這個時期，兒童對事物的感知是壹般的，往往只關註表面現象和個體特征，對時間和空間特征的感知並不完善；隨著教學過程的深入，學生的意向性和目的性意識有了明顯的發展。他們能從感知到的物體中分辨出基本特征和需要的東西，分辨時間單位和空間關系的能力也逐漸增強。
3.2、想象力的發展
在這壹時期，兒童想象的自覺性和目的性迅速增強，創造性想象顯著發展，想象的內容逐漸豐富，想象的現實性大大提高。
3.3、思維的發展
在這個時期，雖然我有了壹定的抽象概括能力，掌握了壹些概念，能夠初步判斷和推理，但整體上我的思維水平還是很低。還有很多具體的意象，思維過程往往依賴於具體的表象，不太容易理解比較抽象或者和他的經歷聯系不大的課本。思維也有很大的依賴性和模仿性，獨立靈活思考的能力較差。我不善於讓自己的思維活動服從於某些目標和任務，思考問題時經常被壹些不相關的東西吸引，以至於離開了原來的目標和任務。
3.4、註重發展
在這個時期，兒童的註意力範圍較窄，不善於分散註意力。如果讓他們同時關註幾件事，他們往往做不到。他們的註意力仍然不穩定，不集中，容易被無關的事情分散註意力。集中的時間可以達到15-20分鐘。
3.5、情感、意誌和人格發展。
在情緒發展方面，學習、同伴、老師等社會因素引起的情緒開始占據主要地位。有壹種理智感，集體榮譽感和責任感，關系到學習和班級集體的成敗。孩子的情緒表達暴露，難以維持。此時，如果學業壓力過重，就容易出現學校恐懼癥、社交退縮和攻擊性行為。同伴在兒童的生活中起著越來越重要的作用，對同伴表現出明顯的順從或同伴傾向。開始在興趣相投的基礎上形成壹個凝聚力不大的“小團體”。男生和女生的興趣活動有明顯的劃分。從人格發展來說，這個時候，孩子的人格特征更加明顯，開始根據大人和同齡人的評價來評價自己。在學習的過程中逐漸形成與學習相關的人格品質，如勤奮或懶惰，細心或粗心，紀律或松懈。在道德判斷上，已經從只關註行為後果發展到考慮行為動機。道德行為尚未穩定。
父母應該如何面對孩子？
1，學會做孩子的朋友
這個年齡的孩子已經有了自己的交際圈，同學朋友很多。他們希望和父母平起平坐，而不是仍然被“統治”。父母應該盡量避免命令孩子做這做那，而應該放下姿態，學會和孩子做朋友。當孩子幫著做某件事的時候，妳不妨對他說壹聲“謝謝”。
2.肯定孩子的進步
這個階段的孩子雖然很調皮，但他只是想用壹種特殊的方式得到父母的關註。他們的內心非常渴望被肯定。作為孩子的父母，父母更應該關註孩子的行為。壹旦有了進步，就要及時肯定和鼓勵，這也有助於孩子快速度過“狗太不尊重人”的階段。
3.用“對立”引導孩子
這個時候，孩子最喜歡和父母對抗。家長不妨利用這壹點，嘗試與孩子對抗。比如，當孩子不能正常坐著吃飯的時候，妳不妨對孩子說:“我敢打賭，不管妳長得多長，妳們大部分都不會坐，連壹碗飯都吃不下。”孩子可能會馬上坐直，吃東西，然後驕傲地說:“妳錯了嗎？”父母在采取這樣的做法時要註意自己的語氣，不要非常生氣地對他們大喊大叫。最好用溫和開玩笑的方式。
7-12 3 01歲兒童心理發展特點。自我意識增強，勇氣更大。
很多家長和老師反映，從四年級開始就是最難管理學生的階段，但至於為什麽難管理，不清楚為什麽。其實這裏最根本的原因是這個階段孩子的自我意識在發揮作用。
自我意識的增強表面上看是孩子按照自己的意願和想法看人、做事，但從心理活動的動機來看，往往是察言觀色或隨風而動。
就像上課經常違紀的學生，同桌或者身邊的同學很容易被影響和帶動。這種起哄現象不僅讓個別帶頭起哄的孩子自我感覺良好，更重要的是，他們可以通過獲取心理優勢，隨意違規或違紀。
而老師對他們毫無辦法。壹旦他們的自我意識出現偏差，很快就會成為問題學生或孩子。
02、自制力和自律意識開始兩極分化。
在學習和玩耍之間，所有的家庭教育都是好的，十歲的孩子往往表現出相對較好的自制力和自律意識。
不重視家庭教育，在育兒中使用錯誤的觀念、手段和方法的家長，往往會讓孩子在學與玩的選擇上更傾向於想玩而不是學。
在家裏，由於孩子自我意識的增強，壹旦父母缺乏威信，管教手段單壹，父母就會越來越難以管教，甚至已經影響到孩子正常的生活和學習秩序。因此，父母和孩子之間的沖突呈上升趨勢。
03.秩序感下降，拖延癥加劇。
7-12歲的孩子開始有自己的行為方式。只要不感興趣，哪怕在家做作業，聽課，都會心不在焉。這些行為直觀地表現為註意力開始下降，對家長或老師的指令可以聽也可以不聽，然後秩序感下降。
秩序感下降導致學術水平下降是非常明顯的。他們大多不是真的在意成績的下降，而是因為缺乏秩序感而無能為力。有時候家長盡管督促，也看不到孩子真正的學習效率，因為這些都是隱性的。
秩序感壹般分為行為秩序和內心秩序。如果孩子沒有良好的時間意識和時間管理能力，就會在日常生活中表現出拖延癥和拖延癥。
壹旦家長或老師的催促引起他們的厭惡，也會牽扯到孩子內心秩序的混亂。也就是說，當他們應該正常做事或學習的時候，他們卻在想別的事情，無法集中註意力。
04.自尊心更強，但也脆弱敏感。
每個孩子都有很強的自尊心，這不難理解。任何壹個孩子都希望得到別人的欣賞和表揚，但在現實生活中，這個年齡段的孩子往往會因為自控能力的下降而做錯事，從而招來非議。這使他們的自尊心變得敏感。
父母為了維護自己的自尊，看到孩子總是講道理，說謊的現象就會增多。有時候就算撒謊，也會張著嘴來。所以，對父母來說是個考驗。如果妳把維護孩子的自尊心放在第壹位，那麽在孩子做錯事之後，對他的教育和引導就要格外謹慎。
這時候家長不能像以前那樣直奔主題，而是要收集證據，或者選擇時機委婉暗示，或者在孩子犯了幾次錯誤後重點教育，讓孩子真正認識到錯誤。
05.認知和分辨有所提升，但不全面。
在這個時期，孩子對事物的認知基本沒有問題，這主要是因為孩子從課堂上學到了很多知識，從各種信息渠道掌握了很多知識。正是因為掌握了大量的知識，他們在認識世界和認識自己方面取得了很大的進步。
但是無論是男生還是女生，認知和分辨都沒有達到成熟的程度，對壹些事情的看法都比較片面。針對壹些事情，他們容易陷入僵局或者轉到死胡同。
如果家長或老師能夠合理的引導和分析，孩子更容易接受建議或意見，然後去做自己該做的事情。
當然，這也給家長式作風制造了困難，因為很多家長往往缺乏耐心，在引導孩子時容易忽視尊重和理解，仍然用過去的強制命令來要求孩子做事，往往會導致矛盾或拒絕。