怎樣做好壹名輔導老師

問題壹：如何當好壹個初中輔導老師 心理過程中，第壹階段就是建立良好的關系，良好的關系是指者和當事人之間存在壹種相互信賴、充分理解、彼此坦誠的特定人際關系，它是有效的前提。要建立融洽、和諧的關系需要者和當事人的***同努力，但者在其中無疑起著決定性作用。 但是，在學校心理健康教育中，心理的教師往往不是專職的，而是由有其他課程教學任務的教師兼任，這個時候，其實已經是違反了心理的專業倫理之中的壹條：人員不應與當事人形成雙重關系，不應與當事人進行專業關系以外的交往。但是，由於我國學校心理健康教育發展還不成熟，專業人員比較缺乏等客觀原因，使這壹矛盾無法在短期內解決。 在學校的心理當中，者往往是壹人分飾兩角，既是者又是當事人的學科教師，這兩種不同的角色往往會影響關系的建立。作為專職的者，他是在接受個案時才與當事人有接觸，也就是說，在此之前，兩者是陌生人，當事人對者好無了解，而者可以依靠自己專業的技術，在短時間內取得當事人的信任，建立起良好的關系。但是，在學校心理中，當事人在與者建立關系之前，他們已經有了師生關系，當事人會直接或者間接地接觸或了解者，這個時候，當事人對者日常的印象會直接影響關系的建立。壹方面，可以阻礙良好關系建立，例如，當事人感到學習有壓力，而者在教學上是有名的嚴師，這個時候，如果者要為當事人作，當事人潛意識當中會比較抗拒，那麽關系的建立必然會受到阻礙；另壹方面，可以促進良好關系的確立，例如：如果者在教學過程中，讓當事人感到是言而有信的，那麽當事人就比較容易信賴者，從而有助於良好關系的確立。 那我們怎樣才能把這個矛盾中的有利因素調動起來，把不利影響降到最低呢？的確是我們當前面臨的壹個很大的課題。我作為壹名教師，同時也作為我校的心理教師之壹，在我教學和工作同時開展的這壹年當中，我有這樣的幾點體會： 壹、明確自身形象的定位，並加以設計 提起老師，在人們頭腦中已經有壹個形象的標識――刻板、嚴肅、沈悶；而當提起心理者，人們卻是看到了壹位溫柔、充滿希望、讓人親近的天使。由於以來的經驗，以及社會文化的影響，形成了老師與心理者之間截然不同的形象。這個時候，我就意識到，在學生面前，必須有壹個屬於我自己特有的教師形象，所以，在我踏上工作崗位的那壹刻起，我就對自己的教師形象有了明確的定位――有知識、有活力、有愛心、有氣度的“四有”新教師。 有了明確的定位以後，我在我的日常行為，教學過程當中都十分註意確立這壹形象。在課堂上，我用生動，豐富的語言、例子演繹了課本枯燥的內容，會用語文、歷史、物理、化學、數學等其他科知識解說知識，成為了學生心目中壹位“有料”的教師，這為我在中建立良好的個幫助關系有很大的幫助，因為，學生相信我有能力幫助他們學得好，就會進壹步延伸到有能力幫助他們解決其他問題有愛心，讓孩子們從我身上感到溫暖和安全；有活力，拉近了我和孩子們的距離，縮短了“代溝”，讓孩子們覺得和我是“有話可說”的；有氣度，讓學生感到我是對事不對人，因為每次他們犯錯以後，我和他們又像以前壹樣，不會因為他們的錯誤而看不起他們，或者是嫌棄他們，這樣，孩子們才有勇氣在我面前暴露他們的缺點或者曾經犯過的錯誤，受過的傷害。在課後，我會主動與學生進行交流，盡管有時候只是在走廊上的壹種問候，壹句寒暄，或者是在廁所輪候時的幾句調侃，談談明星，說說流行曲，聊聊電子遊戲等等，雖然不是很深入的交談，但是足以讓我了解他們的喜好，他們當時的心情，這些我都會默默的記在心上，在有需要建立關系時，這些可都是有用的材料。記得有壹次，有壹個很調皮的學生，他壹向是嘻嘻哈哈的，那天，他還是那樣打鬧著，還是到處欺負同學，但是我發現他的笑容，他的......>>

問題二：如何做壹名優秀的課外輔導老師 1、因材施教。

故事分享----有壹位中學女數學教師，和其他班級相比，她任課的班級學生都特別喜歡數學，成績也特別好。

這源於她戀愛時的壹次經歷。有壹次，她和男友到壹家飯店用餐，侍者分別給他們遞上了壹本菜譜。她壹看，價格奇貴，壹個菜也沒敢點。但沒想到，男友卻點了好多菜。後來才發現，她的菜譜和男友的不同，女士的奇貴，而男士的便宜。受此啟發，在平時測試時，她親自給學生分發因人而異的試卷。難度分ABC三種，水平高的做A卷，水平壹般的做B卷，水平低的做C卷。這樣，每個學生都能得到高分，從而極大地培養了學生學習數學的自信心和興趣。由此可見，有效的教學是非常講究方法的，而這種方法只有通過教師用心去探索、去總結。

2、新課程改革提出對學生的分類評價，分類測試，對不同學生應該從“知識和技能”、“過程與方法”“情感和價值”三維角度給予肯定和激勵；課外輔導的組織也應貫徹這樣的原則，前提是課外輔導的行為必須規範。

教育督導部門鼓勵教師免費課外輔導，嚴禁正編教師有償課外輔導。中國辦學規模最大的高中，四川綿陽中學（高中生12000人）2010年5月曾因收取學生補課費被暫停示範學校名義壹年。新課改方針反對針對所有學生采用單壹的應試分數評價和題海戰術。

3、典型課外輔導成功案例。李陽瘋狂英語、新東方 等。成都“名師指導”聘請的也是非在職教師，針對優秀學生有考名校願望的學生進行壹對壹的個性化輔導，收費是200元每小時。這是培優課外輔導的典型，可為示範。對於補差課外輔導的組織，應更多註重學生情感和價值，切忌盲目練題，那樣只會導致學生的逆反；對於中等成績學生的提分，更應關註其學習方法和過程，引導學生平常形成錯題集歸納的良好習慣，在課外輔導時可以有的放矢，事半功倍。

問題三：怎樣做好壹名優秀的小學語文輔導老師 每個人受的教育不同，每個人的性格不同，不能壹概而論。

就是在現在知道家庭教育重要性的人也不多。

老師麽。。

首先，專業知識面要廣，小學的知識感覺不怎麽精深，都是打基礎。還有會壹些生活常識，低年級小孩子的自理能力還在成長中。

其次就是會跑會跳還要會帶動氣氛，引導比強壓好多了。為人師表，小孩子模仿能力很強，不好的照樣學，小孩有很多時間是在學校的，所以老師要非常註意自己的言行舉止。

對於有些不可理喻的家長，要知道他們的小孩還是自己的學生，既然小孩缺少良好的家教，老師就要幫他稍微補補了。

上次有新聞說壹位老師因為壹直聯系家長說他小孩的近況，竟然被打了。。。汗，吃力不討好，所以覺得有時候還是小孩和家長分開來看。聯系是必要，聯系多還是少就因人而異了

問題四：怎麽才能做壹名好的補習老師 ⑴友善的態度。 ⑵尊重課堂內每壹個人。⑶耐心。⑷興趣廣泛。⑸良好的儀表。 ⑹公正。⑺幽默感。 ⑻良好的品性。⑼對個人的關註。 ⑽伸縮性。⑾寬容。

問題五：如何當好壹個補習老師 首先，妳應該先對妳的學生進行分析。

看他們需要什麽。

高二升高三，正好進入高三的重要環節，他們直接面臨的將是高考。

妳要找出重點。

我認為，這部分學生，以做題講題方式，更為合適。

出幾套具有針對性的篇子。

壹道題最好可以講明白1~2個知識點。

這樣學生更容易接受。

補習，就是想要有收獲。

並且快升入高三了，才30節課，還是以知識為主吧！

關系不關系的沒多大必要。

問題六：如何做好壹名小學輔導教師 如何做好壹名小學輔導教師

常規的方法是：對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡妳跟他說壹些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持

問題七：怎樣做好壹名小學、初中的輔導老師 輔導老師，是指說不在學校的，是壹些輔導機構或者是家撫類的地方嗎。

如果這樣的，假如是學生比較少的，那要先了解他們的程度到哪裏去，然後針對他們不懂得給其講解了，當然講解的時候也要註意學生是否對自己的方法能接受，如果能，就接著，不能那就要另外想辦法了。要是幾個學生都是同個水平的話，可以壹起教，如果是層度差太多的話，那就要分開個別講了（不是講說把學生隔開）。

如果是大班的話，十多個以上的話，最好就看他們的層度分班。

要是層度還可以的話就把他們不懂得補補，但是要是真得特別差的，那可能要給他們制定計劃，從基本的輔導起了。

當然這工作要做好，還是把心放到上邊吧，而不是敷衍，只要用心做了，能行的，自己也能摸索出其中適合自己適合學生的方法。

問題八：我想做壹名在線輔導老師，該怎樣做？ 要好好努力堅持不懈！

問題九：怎樣做好壹個培訓機構的老師 首先妳得讓孩子喜歡妳，其次當然最好是同時，妳得做好家長的工作。比如：課下即使回訪跟蹤，課上表揚孩子。 但是最重要的就是細節，比如。妳見到家長要知道誰是他孩子，妳見到孩子要知道他叫什麽名字。 不管在學校還是在外面，妳能喊出他的名字，這都令人興奮，特別是家長，他會覺得妳很重視他的孩子。希望能夠幫助到妳