子”是“屈子”的簡稱。？
漁歌子:本來是曲子名。後來，人們根據它寫了字。它成了壹個詞牌名。
這首曲子原是唐的名曲。分為單音、雙音和二體、單音和27字、平仄韻。張的曲子最有名。它是雙音的，50個字，押韻模糊。也稱為或可能是民間漁歌。作者寫了五首歌，這是第壹首。據《林茨年譜》所引記載，張曾謁見湖州刺史顏真卿。因船已破舊，請顏幫忙更換。漁歌子>。詞牌〈漁歌子〉即始於張之作，故名。【子】是【屈子】的縮寫。
張呢？
張(743？-810?)，第壹個名字叫龜齡，字同，號是煙鬼，玄貞子，遊子先生。梧州金華(今浙江)人。明太祖肅宗時，奉命給翰林寫信，薩金戈魏被授予文書之職參軍。後來因為事件被貶南浦衛，但壹直不想做官，深居簡出。大歷九年(774)，遊湖州刺史顏真卿，寫漁歌五首，廣為傳誦。他還擅長詩歌和繪畫。？
漁歌子>的教學設計之壹。
教學目標:
1.理解《漁歌子》的含義和作者的思想感情。
2.默讀並默寫這個單詞。
3.想象那句“綠竹笠，綠蓑衣，斜風細雨不用回”的畫面，形容壹下。
教學重點:
學習單詞的內容，想象單詞中描述的場景。
教學難點:
用文字想象並描述。
授課時間:壹個課時。
課前準備:背課文，查閱資料，了解單詞。
教學過程:
第壹，談進，理解題目
1，同學們，妳們的名字都很好聽，而且有壹定的含義。妳能告訴老師誰給妳取的名字嗎？今天，老師將向妳介紹壹位偉大的詩人。他的名字叫張。猜猜誰得到了他的名字？？我告訴妳，皇帝給他起這個名字，是因為他16歲的時候，中了獎，給皇帝寫了折子。他列出了許多治理國家的處方，所以皇帝讓他做了大官，並給他取名張何誌，希望他能有壹個和平的心態。他的原名是張桂玲。猜猜他父親為什麽給他取名張桂玲？希望他能像烏龜壹樣永生。多好聽的名字。
2.通過預覽，妳能告訴我張何誌是哪個朝代的嗎？？(唐代著名詩人)今天我們要學習他的壹句話——(老師板書題目:余格子)
3.什麽是單詞？我們以前學過哪個單詞？(《憶江南》)壹起背。
其實古代的詞和我們現在的歌詞差不多。它們是古代懂得韻律的人寫的，文人填詞，這是最早的文字形成。為了記住每壹個字，這些固定的歌都被起了壹個固定的名字，叫詞牌。讀漁歌的時候不能輕聲讀，因為是詞牌，上面寫著標題。
二、理解詞義，感受意境
1，自讀全字，整體感知。
請自由大聲的朗讀《漁歌行》，直到妳覺得清晰明了。
2.妳有沒有發現詩歌和妳現在學的單詞有什麽區別？壹首詩的每壹句都比較工整，字數基本壹致。至於詞，句子有長有短，所以詞也叫長短句。
3.這個字寫的是什麽風景？
張是壹位偉大的詩人。他不僅是壹位優秀的詩人，還是壹位偉大的畫家。大書法家顏真卿是他的朋友。顏真卿說張的詞有詞有畫，詞中有畫。那麽我們來看看張在他的詞裏給我們畫了什麽，圈起來，用筆圈起來。
有九種* * *。妳都找到了嗎？依次數九種景色，西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、鬥笠、蓑衣、斜風、細雨。
4.老師在黑板上畫了壹個框。如果這是壹幅畫，請把這九種景色工整地寫在這個框框裏，盡量讓它看起來像壹幅畫。老師畫畫，出版畫。
5.看妳看風景，妳猜妳寫的是什麽季節？？
6.張的《漁歌子》描繪了春天的景色。他不僅有風景，還有聲音。我甚至聞到了春天的氣息。妳能聞到嗎？聞壹聞文字。妳聽到、看到和聞到了什麽？妳自己看。
7.這麽美的風景，要不要回去？(不想)
妳是張的知心朋友。張自稱是個煙鬼，他最喜歡這種釣魚生活。於是他滿懷善意地寫了壹首漁歌。然而，他的哥哥叫張松齡，他擔心他會在外面逗留而惹上麻煩。於是我寫了壹首《答兄錄與頌於》(課件贈送)，也是余歌子詞牌寫的。哥哥叫弟弟是為了什麽？妳怎麽知道的
8、好流連，張厭倦了宮廷爭鬥，流連於山水之間，據其好友顏真卿記載:張的鉤無餌，魚必上鉤，無餌，妳會釣到魚嗎？但是張說他抓了不少。他抓到了什麽？這是張壹生的追求(秀:安心)
第三，積累語言，拓展延伸
1.動情地背誦《漁歌子》
2.課後，找壹些關於風景的詩，讀壹讀，背壹背。
關於漁歌子教學的思考
《漁歌行》壹詞意境優美，雨中青山，河上漁船，天上白鷺，兩岸桃花，綠花爛漫。色彩明亮，卻又柔和，氣氛安靜卻又充滿活力。為了帶領學生進入詞的意境，進入詞人的內心世界？在教學中，我註意讓學生多讀，引導學生抓住本書所描述的九種景色，去體驗和感受，啟發學生拓展想象力，用自己的語言去描述詞語的含義，讓學生在這些過程中感受到詞語的趣味性，體會到詩人的情懷和無憂無慮的樂趣。？
1.重視和發掘詞中蘊含的美好情感。
在水鄉美景和理想化的漁父生活中，此詞表達了作者厭倦官場爭鬥，熱愛自由和自然的情懷。詞中更吸引我們的不是那位從容自在的漁父，而是二月江鄉桃花汛期春江漲、煙雨蒙蒙的畫面。雨中的青山，河上的漁船，天上的白鷺，河兩岸的心，色彩鮮艷卻柔和，氣氛安靜卻充滿活力。他就是張，壹個畫家，壹個詩人，壹個詩人，壹個哲學家。作品中有圖，畫中有字。我從張那裏引入了“心靜”這個名字，充分激發了學生的學習興趣，讓他們品味到了詩人那種崇高、深邃、悠然、脫俗的趣味。
2、版畫的運用，想象力。
我通過這本書描述的九種景色，用簡筆畫的形式展示給學生看，然後讓學生說說自己的所見所聞。孩子們展開想象的翅膀，提煉出自己的生活經驗，津津有味地描述出來，讓我感受到了他們學習的快樂。
3，主要是讀書，讀書有層次。
閱讀是古詩詞教學的生命，在閱讀中實現整體的感悟、感受、感受，欣賞抒情性。朗讀既是詩歌教學的手段，也是教學的目標。在教學中，我能引導學生在各種閱讀中欣賞好句子，體會情感，進入情境。第壹遍閱讀時，讓學生讀得清楚、全面；找出單詞中包含的風景後，讓學生想象圖片並大聲朗讀。給我看《答直哥與漁父歌》，在師生間朗讀。學生進入這個國家並熟悉它。
4.缺點
在教學中，我自己的評價語言不夠豐富。以後我會註意積累，這樣才能恰當的使用評價語言。